让你的文章诗意飞扬。
——如何指导作文语言修改。
澄江实验中学周彩玲。
教学目标：了解作文中语言的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。
重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。
难点：运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。
一、 导入：
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
答案： *披阅十载，增删五次”
曹雪芹---红楼梦》
*“鸟宿池边树，僧敲月下门”
---贾岛、韩愈。
得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。
二、 正课：让你的文章诗意飞扬。
一》师：人们常说的“诗中有画”“行文如绘”，说的就是语言的魅力，通过语言的描写，能使读者如融其境，如见其人，如睹其物，可以增加文章的厚实感，增添文采。而我们的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。
语言是一眼永不枯竭的甘泉，可以浇灌祖祖辈辈不息的生机； 语言是一片永不休止的音符，可以谱出的动人乐章。
如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，诗意飞扬，富有感染力呢？首先应该进行语言的锤炼。
二》赏句评句：
下面请同学们欣赏几组句子：
一）（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。
2）母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
二）（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。
4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
三）（5）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，去看山和水，一起挥霍青春，留下永恒的纪念。
6）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，看没有看过的山，走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，完成永远无法完成的纪念。
四）（7）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。
8）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 （见课件）
感悟一： 比喻、拟人，使句子生动形象。
排比，使句子气势贯通。
对偶，使句子工整凝练。
… 善用修辞，让文章诗意飞扬。
五）（9）杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天也是美妙的，济南的秋天是凉爽的。
10）上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋天送给济南。
六）（11）夏夜人们不约而同地来到小溪旁，在轻柔的夜风中纳凉，在炎热中小溪给人们消暑，在干旱时小溪赐予人们甘霖，家乡人民感谢你，小溪。
12）古老而年轻的小溪啊！用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是**的微笑，只是默默地敞开温柔的胸脯，在炎热中给人们消暑，在干旱时赐予人们以甘霖， 以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的家乡人民。
感悟二：善变句式，使文章生动活泼，摇曳多资，诗意飞扬。
三》指导修改文章语言。
1、学生阅读指瑕原文《语文，让生命充满诗意》
2、教师点评：本文的主题是写在语文的世界里发现诗意，作者从诗歌的角度切入，运用了大量的古诗词，显示出一定的文学功底，但文章也存在明显的不足。
3、指导修改第一段：
材料(一)我们多么幸福啊，可以看先秦的散文，欣赏李太白的诗歌和品味曹雪芹的美文……语文世界是一个诗意的世界和滋养心灵的沃土。语文，让我们的生命充满诗意。
教师指瑕：开头略显平淡。
从全文来看，这篇文章的结构是总分总，文章开头总说，以引起下文，但语言却过于平淡。如“可以看先秦的散文，欣赏李太白的诗歌和品味曹雪芹的美文”，这样表述显得单调乏味，可充分展开构成排比；“语文世界是一个诗意的世界和滋养心灵的沃土”一句不仅没有表现出文采，甚至令人费解；另外，“语文，让我们的生命充满诗意”一句也可以展开阐述。总之，开头一定要抢眼，一定要有创意，从而引发读者的阅读兴趣。
学生讨论、修改。
学生发表修改意见。
教师示范（见课件），指导学生锤炼字词。
小结：这么一改，开头“看……,观…..听……,饮……,品……”构成生动精练的排比，让开篇尽显气势，先声夺人，文采斐然，既吸引了读者的眼球，又很好地概括了语文的内涵。
4、指导学生修改第二段。
语文里有对亲情的深刻感悟，“谁言寸草心，报得三春晖”是千古名句；语文里有友情的表达，“海内存知己，天涯若比邻”是多么深刻呀！也有爱情，“所谓伊人，在水一方，”真是美呀！还有乡情，“露是今夜白，月是故乡明”，多么美好呀哇！
语文里有对祖国山河的痴迷，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是一幅美丽的图画，语文里有对人文风物的神往，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，真是让人向往啊！语文，让我们拥有一颗永远追求真、善、美的心。
教师指瑕：语言缺少变化。
第二段中排比的运用不符合标准，句式不一致，如前两句“语文里有对亲情深刻的感悟……语文里有友情的表达……”后面的却是“还有爱情……还有乡情……”明显不合要求；另外，对诗句的分析也不到位，文中充斥“真是美啊”“多么美好啊”之类空泛的话，词汇贫乏。
学生讨论修改（启发学生用“没有……，怎会有……”反问加排比的句式修改）
学生发表修改意见。
教师示范，并指导学生在文中仿句造句。
小结：这一段的排比修改得十分漂亮，主要用了“没有……,怎会有……”的句式，使行文富有变化。用反问加排比对诗句进行分析加工，增强了气势，让语言充满灵气。
三、 课堂总结：
文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；
文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；
文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。
善用修辞，善变句式让你的文章诗意飞扬！
四、 作业：学生课后修改第三段。
教师点拨：材料应作加工。
本文的一大特点就是大量引用古诗词，通过引用古诗词来阐述语文的魅力，但通篇看下来，作者只是把这些古诗词堆砌在一起，缺少整理和加工。比如，关于春风的古诗，可以按照色彩、声响、触觉、哲理等进行排列，可以从中发现“一缕春风万首诗，语文情怀总是诗”，这样文章在内容上就有了深度。
修改后：语文，让我们怀着永远的好奇心去发现生命中的美好。带着诗意情怀去感受生活，会从一滴水中窥见斑斓的彩虹，会从一株嫩芽上感受到生命的力量，会从阵阵蛙声中看到丰收的景象。
比如，春风本寻常，但用语文的目光来打量，便有了千种风情，万般美好。“春风送暖入屠苏”，春风成了报春的第一位使者；“春风又绿江南岸”，春风的色彩如此鲜明；“夜来风雨声，花落知多少”，春风的响声是如此热烈张扬；“吹面不寒杨柳风”，春风给人的感觉又是如此平和温暖。“野火烧不尽，春风吹又生”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又蕴含了多少哲理！
一缕春风万首诗，语文情怀总是诗。是语文，让我们在平凡的的生活中欣赏到了美，在坎坎坷坷的人生中发掘出了诗意，在简简单单的诗句中发现了哲理——这是怎样的一种快乐，一种享受。
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