1. 如何理解领导的含义。
领导是领导者在各种环境中系统地影响组织成员行为以达到组织目标的过程，也就是说，领导是与组织成员之间相互影响关系的确立过程。这一表述保函一下方面的内容：1）领导的目的是为了实现目标。
2）领导的本质是领导者对被领导者的一种影响过程。3）领导必定产生于一定的社会组织当中，单个的人不可能形成领导。4）领导是一种人的活动，是人与人之间的一种互动。
5）领导的方法是多样的，既需要定性的理论和经验，也需要定量的专门技术，这也构成了领导科学研究的重要内容。
2.领导与管理的关系。
领导同管理的关系是相辅相成的，重要表现在以下两方面：
1）领导离不开管理，否则，领导目标的实现就会成为一句空话，不仅如此，有管理但管理不足也不行。2）管理也离不开领导，否则，管理的行动方向就会迷失。
3.领导与管理的区别。
1）领导具有前瞻性，管理具有当前性，领导活动致力于组织发展愿景的创造。管理活动则侧重于当前工作的落实以及现实问题的解决。2）领导具有整体性，管理具有局部性。
领导注重的是整体效益，而管理更注重局部效率。3）领导具有超脱性，管理具有操作性。领导活动多注重驾驭全局，宏观上把握过程，而管理多注重微观细节。
4.领导科学产生的标志。
1）决策工作的专门化。是指决策从日常的生产管理中独立出来，或者说是决策与执行的相互分离。2）咨询工作专业化。即咨询从决策中独立出来。
5.领导环境的特点。
客观性，动态性，复合性与相关性，能动性，认清领导环境的这些特点，对于领导者利用和改造环境有着重要作用。
6.领导活动对领导环境的利用和改造。
领导活动之所以能存在并不断地逐步发展，就是因为它具有反作用，能影响领导环境，领导活动可以改变自己的生存土壤和发展空间。1）要充分认识和把握领导环境的特点及其发展规律，对领导环境的正确认识是领导活动取得成效的前提。2）有效利用领导环境变化所带来的机遇和条件。
3）能动地改造领导环境。
7.德鲁克的“五项主要习惯”。
1）善于利用有限的时间。2）注重贡献和工作绩效。3）善于发挥人之所长。4）集中精力于少数主要领域，建立有效的工作次序。5）有效的决策。
8.斯托格尔和沙特尔的“二元理论”。
二元理论也叫领导四分图理论，是美国俄亥俄州大学斯托格尔和沙特尔在大量研究的基础上，于2023年提出的一种最终归结为对人的关心— -体力和对组织效率的关系- -主动状态两大类，即抓组织和关心人。领导者的行为可用两度空间的四分图来表示：
左侧（高 -关心人- 低），下方(低 -抓组织- 高)
9.菲德勒的领导权变模式理论。
菲德勒认为领导者与成员之间的关系，任务结构和职位权力是影响领导效果好坏的三个关键情景因素：1）领导者与被领导者的关系，领导者与职工的关系是最重要的环境因素。2）工作任务结构，是第二个重要的环境因素，它主要指下属工作程序化，明确化的程度和工作任务程序化，明确化的程度。
3）职位权力，领导者所处的地位的固有权力是最后一个环境因素。菲德勒认为，三个环境因素中最重要的是领导者与职工的关系，最不重要的是职位权力。
10.领导体制的内容。
主要包括四个方面：1）；领导组织结构，指领导机关的组成要素，即各级各类领导机关的地位作用。2）领导的层次与跨度，即领导机关的组织制度或者说领导机关的结构方式。
3）领导机构中各部门之间的职责与权限划分。4）领导机关的决策方式和指挥，监督方式等。
11.领导权力的构成，权力的类型。
1)职位权力（合法权，奖励权，强制权）
2）非职位权力（专家权和参考权）
12.权力与权威之间的关系。
1）权力是构成权威的基础，拥有权力不等于拥有权威。
2）权威是领导者对其下属的影响与控制力的展现，这种影响和控制力以领导者的职位性权力或以个人的特质（如气质，业绩或功德明望等）为基础。
13.领导者个人的素质结构。
一个人要想成为领导者，除了需要特殊的机遇之外，还需要具备一些不容忽视的自身素质。领导者的素质结构应该由政治素质，品德素质，知识素质，能力素质，心理素质，身体素质这六方面的内容构成。
14.领导者与被领导者互动关系的内容。
1）领导者对被领导者的影响。（一般来讲，领影响主要表现在三个方面：肯定与激励，沟通，满足资源需求）。
2）被领导者对领导者的影响。（主要表现在：忠实程度，认可程度，选择的权力，服从于追随）。
因此，对于领导者与被领导者互动关系的理想模式，我们可以从这几方面来概括：相互信任的关系，相互促进的关系，相互支持的关系，相互转化的关系和相互监督的关系。
15.领导决策的构成。
一般来说，一项领导决策要全面而且合理地展开至少应当具备以下五个要素。1）决策者，没有决策者也就无所谓决策，决策者是领导决策的第一要素。2）决策对象，决策对象是决策所要解决的问题，也是决策所指向的客体。
3）决策信息，信息是决策的动机，动力和条件。4）决策方法，决策的方法作为一个要素的重要性，在于科学决策的可能性和必要性。5）决策效果，就是决策者通过解决问题所希望实现的目标。
这五项要素必须同时具备，缺一不可。
16.领导艺术与领导权术的区别。
两者在性质上有着根本的区别。1）依据的理论有天壤之别。领导艺术是以马克思主义的科学理论为指导，以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论依据，并以领导实践和用权艺术为借鉴，而领导权术则是以剥削阶级的统治理论和运权之术为指导，以主观唯心主义和历史唯心主义为理论**。
2）服务的对象完全不同。3）使用的目的迥然各异。4）采取的手段大相径庭。
5）历史的评价自有褒贬。
17.领导用人的原则。
用人，对于领导者来说是一个十分重要的职责，领导者要做到善于用人，必须坚持：1）用人不疑，就是说在经过全面考察之后决定选用的人，就要授予其一定职权，不仅要大胆放权，使其在一定的范围内能够自主决断，而且要设身处地为其着想，用于承担他们在工作中的失误。2）任人唯贤，实行任人唯贤，就要破除论资排辈的思想，敢于大胆培养和破格使用那些确有真才实干的人。
要敢于任用那些有争议的人，比自己高明的人。3）用人之长，任何人都不会十全十美，人有长处也有短处，，从用人的角度来看，应扬长避短。4）人尽其才，就是各安其位，各尽所能。
首先在用人时要因人而异把他们安排在适当的工作岗位上。其次，要允许人才在国家的统筹安排下合理流动，充分发挥个人的作用。达到人尽其才，才尽其用。
18.领导效能内涵的界定。
领导是小到一个组织，大到一个国家由小到大，由弱到强的根本。有效的领导是组织顺利灵活运转的前提，也就是说，，任何领导活动都要求具备一定的效能。领导效能是评价领导活动有效性的基本维度，它是组织中的领导者实施领导活动的目标和现实绩效之间的接近程度，它反映领导活动进行的状态和结果。
19.提高领导效能的途径。
1）确立现实可行的目标。目标应当具体，明确，可行这是改善领导效能的第一步。2）塑造共同愿景。
共同愿景是组织中所有成员共同发自内心的意愿，将组织中的共同愿景具体化，个人化，让成员经过透彻的思考，把组织愿景与个人期待结合起来，提出在各自岗位上所要实现的个性化愿望和目标，从而塑造每个成员积极向上的动力源。3）改善领导者的能力素质。领导者的能力是保证领导效能的关键因素，领导者必须具备一定的能力才可能完成领导过程。
这种能力是各种能力的集合，包括创新能力，转化能力，应变能力和协调能力。4）善于授权，领导者必须善于分清并抓住主要问题，同时善于授权。5）有效利用时间，可以：
记录时间，对自己每天的时间记录分析，而后合理安排。
领导科学与艺术期末复习
领导科学与艺术 教学辅导1 第一章绪论。教学主要内容 1 领导活动 2 领导 3 领导学的发展 4 中国特色领导学。本章教学目的和要求 要求掌握领导的定义和本质，理解领导活动的两重性，了解领导学的发展历程和中国传统领导文化的特点。重点学习内容。1 领导活动的两重性和基本要素。领导活动的两重性是指领导...
领导科学与艺术复习范围
科学 是正确反映自然社会思维等客观规律的知识体系。领导科学 是研究现代领导活动及其发展规律的科学，是一门研究领导活动各个因素之间的相互联系 相互作用的客观规律其有效运用的综合性科学。领导活动 领导活动是指领导者为实现预定目标，对被领导者进行组织，引导和指挥的一种行为过程。领导活动是领导者，被领导者以...
领导科学与艺术复习范围
科学 是正确反映自然社会思维等客观规律的知识体系。领导科学 是研究现代领导活动及其发展规律的科学，是一门研究领导活动各个因素之间的相互联系 相互作用的客观规律其有效运用的综合性科学。领导活动 领导活动是指领导者为实现预定目标，对被领导者进行组织，引导和指挥的一种行为过程。领导活动是领导者，被领导者以...