教育心理学在教育学试卷中占60分，虽然没有教育原理和中外教育史所占比重大，但是很多同学在复习中总是会遇到一些问题，在接下来的文段中，我们会将教育心理学的重点知识点一一呈现给大家，希望对大家的复习有一个提纲挈领的作用。
教育心理学第一篇：
考试考哪些内容，首先我们得了解考研大纲。2023年教育学考研大纲中列出的教育心理学知识点如下：
【考查目标】
1.识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。
2.理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
3.运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。
一、教育心理学概述。
（一）教育心理学的研究对象。
（二）教育心理学的研究任务。
（三）教育心理学的历史发展。
1.教育心理学的起源。
2.教育心理学的发展过程。
3.教育心理学的研究趋势。
二、心理发展与教育。
（一）心理发展一般规律与教育。
1.认知发展的一般规律与教育。
2.人格发展的一般规律与教育。
（二）认知发展理论与教育。
1.皮亚杰的认知发展阶段理论。
2.维果茨基的文化历史发展理论。
3.认知发展理论的教育启示。
（三）人格发展理论与教育。
1.艾里克森的心理社会发展理论。
2.科尔伯格的道德发展阶段理论。
3.人格发展理论的教育含义。
（四）心理发展的差异与教育。
1.智能差异与教育。
2.人格差异与教育。
3.认知方式差异与教育。
4.性别差异与教育。
三、学习及其理论解释。
（一）学习的一般概述。
1.学习的基本含义。
2.学习的分类体系。
学习主体分类；学习水平分类；学习性质分类；学习结果分类。
（二）学习的联结理论。
1.经典性条件作用说。
巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典性条件作用的教育应用。
2.操作性条件作用说。
桑代克的联结一试误说；斯金纳的经典实验及行为分类；操作性条件作用的主要规律；程序教学与行为矫正。
3.观察（社会）学习理论。
观察学习的早期探索；班杜拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学习理论的教育应用。
（三）学习的认知理论。
1.早期的认知学习理论。
格式塔学派的完形-顿悟说；托尔曼的认知--目的说；早期认知学习理论的启示。
2.布鲁纳的认知一发现说。
认知学习观；结构教学观；发现学习。
3.奥苏伯尔的有意义接受说。
有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。
4.加涅的信息加工学习理论。
学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。
（四）学习的建构理论。
1.建构主义的思想渊源与理论取向。
2.建构主义学习理论的基本观点。
知识观；学生观；学习观（主动建构性；活动情境性；社会互动性）。
3.认知建构主义学习理论与应用。
4.社会建构主义学习理论与应用。
（五）学习的人本理论。
1.罗杰斯的人格与**观。
2.罗杰斯的学习与教学观。
3.人本主义学习理论的应用。
四、学习动机。
（-）学习动机的实质及其作用。
1.学习动机的含义。
2.学习动机的分类。
3.学习动机的作用。
（二）学习动机的主要理论。
1.学习动机的强化理论。
2.学习动机的人本理论。
需要层次理论；自由学习理论。
3.学习动机的认知理论。
期望--价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论；目标定向理论。
（三）学习动机的培养与激发。
1.学习动机的培养。
2.学习动机的激发。
五、知识的建构。
（－）知识及知识建构。
1.知识及其类型。
2.知识建构的基本机制。
（二）知识的理解。
1.知识理解的类型。
2.知识理解的过程。
3.影响知识理解的因素。
（三）错误概念的转变。
1.错误概念的性质。
2.概念转变及其过程。
3.影响概念转变的因素。
4.为概念转变而教的策略。
（四）知识的整合与应用。
1.知识的整合与深化。
2.知识的应用与迁移。
六、技能的形成。
（一）技能及其作用。
1.技能及其特点。
2.技能的类型。
3.技能的作用。
（二）心智技能的形成与培养。
1.心智技能的原型模拟。
2.心智技能的形成过程。
3.心智技能的培养方法。
（三）操作技能的形成与训练。
1.操作技能的主要类型。
2.操作技能的形成过程。
3.操作技能的训练要求。
七、学习策略及其教学。
（-）学习策略及其结构。
1.学习策略的概念。
2.学习策略的结构。
（二）认知策略及其教学。
1.注意策略。
2.精细加工策略。
3.复述策略。
4.编码与组织策略。
（三）元认知策略及其教学。
1.元认知及其作用。
2.元认知策略。
（四）资源管理策略及其教学。
1.时间管理策略。
2.努力管理策略。
3.学业求助策略。
八、问题解决能力与创造性的培养。
（一）当代有关能力的基本理论。
1.传统智力理论。
2.多元智力理论。
3.成功智力理论。
（二）问题解决的实质与过程。
1.问题及其问题解决。
2.问题解决的基本过程。
（三）问题解决的影响因素。
1.有关的知识经验。
2.个体的智能与动机。
3.问题情境与表征方式。
4.思维定势与功能固着。
5.原型启发与酝酿效应。
（四）问题解决能力的培养。
1.充分利用已有经验，形成知识结构体系。
2.分析问题的构成，把握问题解决规律。
3.开展研究性学习，发挥学生的主动性。
4.教授问题解决策略，灵活变换问题。
5.允许学生大胆猜想，鼓励实践验证。
（五）创造性及其培养。
1.创造性的基本概念。
2.创造性的基本结构。
3.创造性的培养措施。
九、社会规范学习与品德发展。
（一）社会规范学习与品德发展的实质。
1.社会规范学习的含义。
2.品德发展的实质。
（二）社会规范学习的过程与条件。
1.社会规范的遵从。
2.社会规范的认同。
3.社会规范的内化。
（三）品德的形成过程与培养。
1.道德认知的形成与培养。
2.道德情感的形成与培养。
3.道德行为的形成与培养。
（四）品德不良的矫正。
1.品德不良的含义与类型。
2.品德不良的成因分析。
3.品德不良的纠正与教育。
教育心理学第一章
教育心理学。第一章 心理学概述。一 识记 1 心理学的研究对象答 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。人的心理是心理过程和个性心理的总称。2 心理学的产生。答 美国心理学史家加德纳 墨菲说过 世界第一个心理学故乡在中国。在西方，古希腊哲学家亚里士多德的 论灵魂 一书，是人类文明史上关于心理现象的...
教育心理学第一章
14 我国第一本 教育心理学 教科书是1924年 编写的。三 问答题。简答教育心理学的意义。第一章教育心理学概述。一 选择题1 4 dbbd 二 填空题。1 学校，学与教的基本心理规律2 教师 教学 教学环境3 桑代克。4 学生的学习心理，教学情境5 学生，教学 6 第一是群体差异，包括年龄 性别和...
教育心理学第一章
一 教育心理学的研究对象和内容。是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学。学习心理是教育心理学的核心。二 教育心理学的发展进程。1.初始时期 20世纪20年代以前 代表人物 裴斯泰洛奇 教育学心理学化 的思想。乌申斯基 人是教育的对象 俄罗斯教育心理学的奠基人 卡普捷列夫 教育心理学 最早以教...