《学前儿童发展心理学》省校教学设计方案。
一、课程基本说明。
学前儿童发展心理学》是**广播电视大学学前教育专业（专科）的一门必修课程。也是该专业的核心课程，这门课程与理论高度契合，与实践直接相关，是一门实践性和应用性很强的学科，这种实践性和应用性决定了实践教学在整个课程教学中的重要地位。为了深化学生对儿童心理基础理论的理解，同时使学生获得分析问题、解决实际问题的能力和技巧，实现由感性认识到理性认识的飞跃，从而提高教学质量，实现既定的培养目标，特设计此实践教学方案。
本课程课时为72个课时，4学分。
二、课程内容体系及教学要求。
学前儿童发展心理学》是研究从出生到入学前儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的科学。通过本课程学习，使学生掌握学前儿童的认知发展、智力和创造性发展、言语的发展、艺术能力的发展、情绪的发展等方面的知识。通过课程学习，使学生理解和掌握学前儿童心理特点和儿童心理发展的趋势；了解国内外儿童发展心理学学科研究的现状和发展；较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，进而提高学生的理论水平和实践能力，改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，帮助他们在工作中能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。
三、课程的教学**说明。
教学**有：
1．文字教材：使用的**广播电视大学出版社出版的，由王振宇主编的《学前儿童心理学》（2024年第1版）。2．录像教材3．ip课件4．网上辅导文本。
以上几种教学**在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导**与教材做到相辅相成，同时又可使教师，学生根据教和学的条件，对辅助**进行选择。
1．文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。
2．ip课件是按教学进度精讲课程文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。
3．录像教材主要内容为案例分析。
4．网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。
四、教学过程的组织、监督与管理。
1．学习过程。
1）注册登记，领取学习材料（文字主教材和附教材）；
2）制定个人学习计划，并按计划进行自学，认真作好学习笔记，按要求完成形成性考核练习和参加课程实践教学活动；
3）在辅导教师指导下组成学习小组，接受面授辅导、网上定期和不定期网上教学辅导与答疑、**答疑、电子邮件等等各种学习支持服务；（4）参加课程的期末考试。2．学习方法。
学员应该预习本文，从而形成有关教学内容的清晰框架，明了学习的重点，疏通学习中的难点。
学员应该及时自学教科书，以便对教学内容形成充实的整体理解，同时整理好可能依然存在的难点或新生的疑点，携带它们参加面授辅导，在与辅导教师和其他学员的讨论过程中解决之，同时也收集来自辅导教师和其他学员的例子和理解，进一步充实自己的认知框架。
五、教学安排建议。
课程教学：集中辅导和答疑24学时，小组讨论学习共4次（指导教师参加）。
学前儿童发展心理学》教学进程安排。
教学内容1234567学时总数。
第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章。
课内学时直播课面授辅导专题案例研讨练习作业实践教学小计。
学前儿童发展心理学
试卷代号 2502 广播电视大学2008 2009学年度第一学期 开放专科 期末考试。学前儿童发展心理学试题。2009年1月。一 名词解释题 每小题4分，共20分 1 学前儿童心理学 是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。2 亲社会行为 是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响...
学前儿童发展心理学
1 分析下例幼儿为什么具有这样的行为特点 一个幼儿能正确回答，这里有6个苹果，二个人分，分一样多，每人分几个苹果这样的问题，而不会回答3 3等于几的问题。答 答 分析 幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。幼儿思维的内容是具体的。他们能够掌握代表实际物体的概念，不易掌握...
学前儿童发展心理学
一 概念题 每个5分，共30分 2 具体形象思维 指依赖于事物的具体形象 表象以及表象的联想而进行的思维。3 记忆策略 是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。4 自传体记忆 是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。5 亲社会行为 是指人们在社会交往中对他人有益或对...