《发展心理学》练习题（修订）
一、单项选择题。
第一节概述）
1．发展心理学是研究( d )的科学。
(a)认知发展规律 (b)心理的种族发展。
(c)心理的种系发展 (d)心理发展规律。
2．发展心理学的研究对象是( d )。
(a)个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象。
(b)解释心理发展现象。
(c)揭示心理发展规律。
(d)描述心理发展现象，揭示心理发展规律。
3．狭义理解心理发展是指( d )。
(a)心理的种系发展 (b)心理的种族发展。
(c)群体的心理发展 (d)个体的心理发展。
4．个体发展心理学的研究对象是( a )。
(a)人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点。
(b)人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点。
(c)从动物到人的心理变化。
(d)从幼儿到**的心理变化。
5．下列不属于心理发展规律性的是( c )。
(a)心理发展的不平衡性。
(b)心理发展共性和个性统一。
(c)心理发展的整体性。
(d)心理发展的方向性和顺序性。
6．心理发展的不平衡性主要是指( b )。
(a)人群中每个人的心理发展水平是不一样的。
(b)人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的。
(c)心理过程的发展速率不同。
(d)人一生各个阶段智力发展的速率不同。
7．第一发展加速期是指( a )。
(a)从出生到幼儿期 (b)从幼儿期到童年期。
(c)从童年期到青春期 (d)从青春期到青年期。
8．第二个发展加速期是指( c )。
(a)幼儿期 (b)童年期。
(c)青春期 (d)青年期。
9．在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫( a )。
(a)横向研究 (b)纵向研究。
(c)个案研究 (d)因果研究。
10．对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫( b )。
(a)横向研究 (b)纵向研究。
(c)相关研究 (d)因果研究。
11．横向研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括( a )。
(a)是横向研究和纵向研究两个方面的取长补短。
(b)兼有横向研究和纵向研究两个方面的缺点。
(c)是一种完美无缺的设计方式。
(d)难以实施横向研究或纵向研究时采用的一种研究方式。
12．普莱尔是( b )的奠基人。
(a)科学心理学 (b)科学儿童心理学。
(c)科学发展心理学 (d)科学社会心理学。
13．科学儿童心理学的奠基人是( c)。
(a)冯特 (b)奥尔波特。
(c)普莱尔 (d)弗洛伊德。
14．科学儿童心理学建立的时间为( b )年。
(a)1879 (b)1882
(c)1876 (d)1891
15．科学儿童心理学建立的标志是( c )。
(a)达尔文于2024年写成《一个婴儿的传略》一书。
(b)冯特于2024年在德国莱比锡成立心理学实验室。
(c)普莱尔于2024年出版《儿童心理》一书。
(d)霍尔于2024年出版《婴儿研究手记》一书。
16．发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是( a )。
(a)2024年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称。
(b)20世纪30年代，美国出版了《发展心理学》一书。
(c)20世纪30年代，美国出版了《发展心理学概论》一书。
(d)2024年，霍尔出版了《衰老：人的后半生》一书。
17．遗传决定论的代表人物是( b )。
(a)达尔文 (b)高尔顿。
(c)华生 (d)霍尔。
18．环境决定论的代表人物是( c )。
(a)达尔文 (b)高尔顿。
(c)华生 (d)施太伦。
19．维果茨基的文化一历史发展理论认为( a )。
(a)心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。
(d)人类的心理发展规律受生物进化规律所制约。
(c)个人的心理发展决定于生理成熟。
(d)心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容。
20．维果茨基的心理发展观认为( a )。
(a)人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的。
(b)心理发展是指高级心理机能的发展。
(c)心理发展是一个外化的过程。
(d)心理发展取决于一个人的成长经历。
21．“最近发展区”是指( c)。
(a)儿童借助**的帮助所达到的解决问题的水平。
(b)在独立活动中所达到的解决问题的水平。
(c)在有指导的情境下，儿童借助**的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距。
(d)儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异。
22．维果茨基认为教学与发展的关系应该是( b )。
(a)发展要走在教学的前面 (b)教学要走在发展的前面。
(c)发展和教学齐头并进 (d)发展和教学相互决定。
23．学习的最佳期限是指( d )。
(a)心理机能已经发展成熟的时候。
(b)学习条件都已经具备的时候。
(c)心理机能开始形成之前。
(d)心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时。
24．皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( c )。
(a)先天的成熟 (b)后天的经验。
(c)动作d)吸吮。
25．认知结构或心理组织叫( a )。
(a)图式 (b)同化。
(c)顺应 (d)平衡。
26．主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫( b )。
(a)整合 (b)同化。
(c)顺应 (d)平衡。
27．主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫( c )
(a)整合 (b)同化。
(c)顺应 (d)平衡。
28．皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( a )。
(a)成熟、经验、社会环境和平衡。
(b)图式、同化、顺应和平衡。
(c)图式、物理经验和数理一逻辑经验。
(d)成熟、经验、同化、顺应。
29，皮亚杰把儿童的心理发展划分为( c )个阶段。
(a) 2 (b) 3
(c) 4 (d) 5
30．艾里克森把人格发展划分为( d )个阶段o
(a) 3 (b) 4
(c) 6 (d) 8
31．艾里克森划分人格发展阶段的标准是( b )。
(a)力比多b)心理社会危机。
(c)自我的调节作用 (d)心理防御机制。
32．艾里克森认为婴儿前期的主要发展任务是( a )。
(a)获得信任感，克服怀疑感 (b)获得自主感，克服羞耻感。
(c)获得主动感，克服内疚感 (d)获得亲密感，避免孤独感。
33．艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是( a )o
(a)希望品质 (b)意志品质。
(c)目标品质 (d)能力品质。
34．艾里克森认为婴儿后期的主要发展任务是( c )。
(a)获得勤奋感，克服自卑感 (b)获得主动感，克服内疚感。
(c)获得自主感，克服羞耻感 (d)获得亲密感，避免孤独感。
35．艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是(b
(a)希望品质 (b)意志品质。
(c)目标品质 (d)能力品质。
36．艾里克森认为幼儿期的主要发展任务是( b )。
(a)获得勤奋感，克服自卑感 (b)获得主动感，克服内疚感。
(c)获得自主感，克服羞耻感 (d)获得亲密感，避免孤独感。
37．艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是( c )。
(a)希望品质 (b)意志品质。
(c)目标品质 (d)能力品质。
38．艾里克森认为童年期的主要发展任务是( a )。
(a)获得勤奋感，克服自卑感 (b)获得完善感，避免失望或厌恶感。
(c)获得自主感，克服羞耻感 (d)获得亲密感，避免孤独感。
39．艾里克森认为童年期良好的人格特征是( d )。
(a)希望品质 (b)意志品质。
(c)目标品质 (d)能力品质。
40．艾里克森认为青少年期的主要发展任务是( d )。
(a)获得自主感，克服羞耻感 (b)获得亲密感，避免孤独感。
(c)获得勤奋感，克服自卑感 (d)形成角色同一性，防止角色混乱。
41．艾里克森认为青少年期良好的人格特征是( a )。
(a)诚实品质 (b)爱的品质。
(c)关心品质 (d)智慧、贤明品质。
42．艾里克森认为成年早期的主要发展任务是( c )。
(a)获得勤奋感，克服自卑感 (b)形成角色同一性，防止角色混乱。
(c)获得亲密感，避免孤独感 (d)获得繁衍感，避免停滞感。
43．艾里克森认为成年早期良好的人格特征是( b )。
(a)诚实品质 (b)爱的品质。
(c)关心品质 (d)智慧、贤明品质。
44．艾里克森认为成年中期的主要发展任务是( d )。
(a)获得完善感，避免失望或厌恶感。
发展心理学A
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发展心理学
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发展心理学
林崇德，发展心理学，浙江教育出版社2002年。朱智贤，儿童心理学，人民教育出版社1994年。美 谢弗，邹泓译，发展心理学，轻工业出版社2005年。霍林沃斯，赵演译，发展心理学概论，商务印书馆1935年。英 朱莉娅 贝里曼，发展心理学与你，北京大学出版社2001年。美 费尔德曼，发展心理学，北京大学出...