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第一章绪论 （6分）
第一节实验心理学的由来。
19世纪以前，真正的科学心理学还没开始，心理学的主要研究方法是思辨。
科学心理学诞生标志：2023年，冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室。
第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。
心理学家卡内曼，将心理学的实验分析方法引入经济领域，荣获了2023年度的诺贝尔经济学奖。
对实验心理学的贡献最具里程碑意义的三位学者：费希纳、冯特、艾宾浩斯。
费希纳（1801~1887）率先采用心理物理学方法研究色觉和后像。主要著作：2023年《心理物理学纲要》
贡献：1.联系内部和外部世界。提出费希纳定律（s=k logr），量化研究人类心理。
用简单的数学表达，证明了内部世界与外部世界之间的联系；同时表明二者之间存在差异。
2.在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法：最小可觉差法、正误法、均差法。
使心理现象得以被精确量化地描述。
3.费希纳的思想和方法深刻的影响了随后的实验心理学研究：
a.形成不断量化心理现象的趋势，奠定了心理学的新兴分支——心理测量学——的基础。
b.从费希纳阈限思想的不足和缺陷出发，后人发展出了新的心理物理学方法——信号检测论。
冯特（1832~1920）在《对感官知觉学说的贡献》一书中，他阐述了关于新心理科学的思考和建议。在这本书中，冯特第一次讲到“实验心理学”。这本著作与费希纳的《心理物理学纲要》一起常被看做新心理学著作诞生的标志。
贡献：1.倡导用心理现象作为心理学研究内容，而非神学和哲学上的灵魂，为心理学的独立开辟了道路。
2.提出必须用实验方法研究心理学，并创立了第一个心理学实验室。
3.运用莱比锡大学的心理学实验室，培养了一大批学生，便撒心理学国际性发展的种子。
4.实验心理学创始人。
艾宾浩斯（1850~1909）
贡献：1.证明了实验方法可以用来研究高级心理过程（学习、记忆、遗忘等）。
2.从根本上变革了实验心理学的研究范式（对心理学实验进行人工的规范控制的思想）。
将实验心理学的研究范式从此导向了人工实验情境。
3.为实验心理学提供新的变量测量方法（节省法），解决了高级心理过程的量化问题。
4.通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。
5作为实验心理学走向一切心理现象研究的第一人，扫清了心理学走向科学客观的最后障碍。
第二节实验心理学的学科属性。
三种确立信念的非科学方法：①（听信）权威《盲目性》；②注意凝聚《主观性》；③先验《刻板性》。
科学方法是正确信念的唯一途径，它有两个特点：
1 强调系统的经验观察（客观性、可靠性）；②能够自我校正（可公开、可反复）。
系统的经验观察显现了信念**的客观性，令信念确立过程独具客观性、可靠性。
由①所得出的科学事实具备两个特点：可公开、可反复获得。正是这两个特点使科学拥有了自我校正的属性。
实验心理学的科学性：
a. 从经验观察的角度，实验心理学回答了“观察什么”和“怎样观察”的问题。
b. 从自我校正的角度，从实验法得来的结论，可以通过实验法来进一步巩固证实，具备了自我校正的能力。
对实验心理学的认识误区：
a．实验心理学是万能的吗？
a. 科学方法本身都是有限的，因此实验心理学不可能是万能的。
b. 心理学的学科特殊性更强调了实验心理学不可能是万能的。
实验心理学的科学属性并不意味着实验心理学可以解决一切有关人类心理的问题。
．实验心理学背离真实生活吗？
a. 实验室环境可以与真实生活不尽相同。
b. 实验室研究有其优势：①实验室情境比真实生活更可控：②实验室情境得出的结果更具有说服力。
c. 实验心理学家并不会直接将实验室结论无限推广到真实生活中去。
第三节实验心理学的方法学地位（重点：各自的优缺点及相互比较）
实验心理学是用科学实验的方法，对心理过程，如感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象以及语言等，进行客观和量化分析研究。
实验心理学研究方法包括：①观察法、②相关研究法、③实验法。
观察法（较为原始的，最简单，最直接）
a．定义：通过观察者直接感知的方式，按照一定的科学程序和规则，来获得由研究目的所确定的正在发生的心理现象和行为的资料。
b．类型：a.自然观察法——对自然情境下的现象进行深入观察。
b.个案研究法——深入的研究单个或少数几个被试的观察法。
c.调查研究法——利用准确的取样技术，获得大量随机样本的信息。
c．要点：a.研究者首先要明确观察的目标，也就是“观察什么”的问题。
b.我们如何保证观察本身不会对观察结果产生影响。（被观察对象的反应问题）
①无干扰观察（直接）和无干扰测量（间接）；②参与性观察
d．评价：a.是科学研究方法的第一步，具有直接和描述性的特点，为进一步实验研究提供资料和课题。
b.因为是描述性的，故有如下限制：①无法让研究者对各因素间的关系作出推论；②有时，观察法所提供的资料并不充分；③观察法描述性限制常常被忽略；④观察法本身并不一定客观无偏。
相关研究法（第二层次的，显示共变关系，无法确定因果关系，具有“**”功能）
a． 定义：探索两个或多个变量之间的相互关系，一般情况下，为研究者提供一个量化指标，用以评估并详细说明两个或多个变量之间的关联程度，这个指标就叫做“相关系数”（r）。
b． 要点：a.相关系数的共同特性是：变化范围从-1.00~+1.00。
b.最常用的相关系数——皮尔逊积差相关——适用于两个连续变量的线性相关描述。
c.两种典型结果：高相关、低相关。
c．评价：a.缺点：①相关研究的结果往往取决于其选用的相关研究法的前提条件是否得到了满足。
相关研究法无法确定因果关系的方向。
b.缺点改进：将相关研究就建立在观察研究基础上。
利用交叉—滞后法来逼近因果关系解释。（不能妄下因果论断！）
·实验法（最高级方法，真正具备完整的解释、检验和**功能）
a．定义：是指通过认为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。
b．要点：a.心理学实验三大要素：①实验假设和推论；②实验变量（自变量、因变量、控制变量）；③实验控制（尽量消除或平衡无关变量）。
b.实验结果有“符合假设”和“不符合假设”两种。
c．评价：a.与其他研究方法相比，能较好的控制无关变量的影响。
b.经济，实验者可以通过控制情境，迅速有效的获得数据。
c.实验法也离不开较低层次的描述性方法的支持。
实验研究的三种方法并不是相互割裂的，而是能够形成一个整体，以最终实验研究为核心与重点，应用于实验心理学之中。
第四节如何进行实验心理学研究
实验心理学的一般原则：实事求是，严谨审慎。
研究人类被试的伦理原则：a.保障被试的知情同意权； b.保障被试退出的自由； c.保护被试免遭伤害； d.保密原则。
实验心理学研究的一般程序：a.确定课题；b.选择被试；c.确定实验控制；d.数据整合；e.撰写实验报告。
第二章实验研究的基本问题 （20分实验设计）
第一节实验研究的变量。
实验中的变量： a. 实验条件： a.对因变量产生影响的——相关变量 ①实验者研究的——自变量。
实验者不研究的——额外变量。
b.对因变量不产生影响的——无关变量。
b. 实验条件下产生的结果——因变量。
变量是实验研究最基本的问题，是实验研究的根基。变量是心理学实验的基本特征。
自变量：a. 分类：a.作业（即任务）变量；b.环境变量；c.被试变量。
b. 操纵自变量的两个步骤：a.对自变量下操作定义；b.确定自变量的各个水平。
要能够通过给出的材料判断是哪种自变量）
操作定义：对一个心理现象根据测定它的程序下定义。它明确了自变量的内涵，同时指出自变量的操纵方法。
因变量：a.测量指标客观指标：①反应速度；②反应速度的差异；③反应的正确性；④反应标准；⑤反应的难度。
主观指标：被试的口语记录。
口语记录：被试在实验时对自己心理活动进程所作叙述的记录，在实验后，被试对主试提出问题的回答的记录。
b.控制方法：a.反应控制；b.选择恰当的因变量指标；c.避免量程限制。
对反应的控制往往是通过指导语实现的。指导语是心理学实验中主试给被试交代任务时所说的话。它的要求是：①内容确定；②完全；③简单明确；④标准化。
因变量的控制同样有赖于一个操作定义。一般常用的反应指标有绝对阈限、差别阈限、反应时、反应持续时间、反应程度、完成量、错误率、完成一定的作业所需要的时间、达到一定基准所需要的次数以及口头报告等。
因变量指标的标准：①有效性（效度）；②客观性；③数量化；
在影响指标有效性的各种因素中，天花板效应和地板效应尤其典型。这两种效应是指反应指标的量程不够大，而造成反应停留在指标量表的最顶端或最低端，从而使指标有效性遭受损失。
避免方法：①通过实验设计去避免极端的反应；②通过测试少量的先期被试来考察对任务操作的反应情况；
控制变量：a. 典型：a.实验者效应；b.要求特征（霍桑效应安慰剂效应）
b. 控制：a.排除法；b.恒定法；c.匹配法；d.随机化法和抵消平衡法；e.统计控制法。
第二节实验研究的设计。
实验设计的三个基本问题：a. 实验采用多少自变量和因变量？
b. 各自变量内又采用多少处理水平？
c. 如何将被试分配到各自变量的各处理水平中？
其目的在于尽可能减少额外的或未控制的变量，从而增加实验产生有效的一致结果的可能性。
多变量设计：（对问题a的解决）
多自变量实验设计——优点：a.效率高；b.实验控制好；c.可以获得交互作用。
·多因变量实验设计：——优点：a.增加实验结果的普遍性：b.存在变量间的相互作用，可以联合统计分析。
被试间设计与被试内设计：（对问题c的解决）
被试间设计：每个被试只接受一个自变量水平的处理。
优点：每个人只接受一种处理方式，一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式。
实验心理学复习大纲
说明。课程性质。实验心理学是心理学专业本科生的专业基础课程，是学习心理学的各分支学科的基础。教学目的 通过教学和实验，使学生牢固掌握心理学实验的设计 实施 数据处理方法和实验报告的方法 并使学生对心理学各主要领域的研究现状 研究范式有深入的了解 同时培养学生良好的科研意识 使其具备相当的心理学学术素...
实验心理学复习大纲
心理物理学 韦伯 费希纳定律。最小变化法 习惯 期望 练习 疲劳误差。恒定刺激法 直线内插法 平均z分数法 最小二乘法。时间误差。平均差误法 空间误差时间误差。信号检测论 判断标准 信号出现的概率和对被试回答的奖惩办法。辨别力d 被试的感受性和信号强度。roc曲线 曲线离对角线越远，表示辨别力越强，...
实验心理学大纲
教材 实验心理学 孟庆茂 常建华编著 北京师范大学出版社 1999年5月第一版 第一章绪论 心理学怎样成为一门独立的科学。第一节心理学的科学性。一 什么是科学？科学就是通过客观的观察和严密的论证来获取知识。人们获得知识的途径 权威 逻辑推理 经验或直觉 科学。就一个人来说，科学研究是获得正确知识的一...