第一章。
第一节 一． 费希纳（ fechner, 1801-1887）
1.1860,《心理物理学纲要》，在其一生的后44年中，他没有一年没有重要贡献。
2.对心理学的贡献：联系内部世界和外部世界；心理现象的定量研究方法：最小可觉察法；正误法；均差法。
3. 对现代实验心理学的影响：实验心理学“之父”； 心理测量学；信号检测论(signal detection)。
二． 冯特（ wundt,1832-1920)
1． 其著作不仅数量多，近500种，且涉及心理学，生理学，物理学，哲学，逻辑学，语言学，伦理学，宗教学等方面的；1858-1862,《对感官知觉理论的贡献》；1863，《人与动物的心理讲义》。
2． 1864，《生理学教程》；1867，《医学物理学手册》；1873-1874，《生理心理学原理》；1896，《心理学大纲》；1901，《语言史与语言心理学》；1911，《心理学引论》；1900-1920，《民族心理学》十卷；1873-1874，《生理心理学原理》；1880-1883《逻辑学》；1886《伦理学》；1889，《哲学体系》；1896，《心理学大纲》；1901，《语言史与语言心理学》1911，《心理学引论》；1900-1920，《民族心理学》十卷。
3． 对心理学的贡献：研究内容--灵魂心理现象；用实验方法研究心理学；培养了一大批心理学家（卡特尔、铁钦纳）.
三． 艾宾浩斯（h. ebbinghaus,1850-1909)
1885《记忆》
《心理学原理》（1897上半部，1902下半部）
1908《心理学纲要》：心理学有一个长久的过去，但却只有一个短的历史。
对心理学的贡献：高级心理过程的研究； 研究范式的革新； 测量方法的改进； 遗忘曲线。
第二节。一． 实验心理学是科学吗？
1)非科学方法的特征：皮尔斯指出确立信念的三种方法---权威盲目性； 注意凝聚固执己见； 先验主观性。
2)科学方法的特征： 经验观察（系统性）; 自我校正； 可重复性。
3)实验心理学和科学方法： 是否是经验观察； 经验观察的对象； 经验观察的方法，与自然学科相比具有复杂性和不确定性； 能否自我校正。
4)答案：实验心理学是科学。
二．对实验心理学的认识误区。
1.它是万能的吗？
科学方法的局限性：科学方法本身都是有限的，实验心理学也不可能是万能的。
心理学的学科特殊性：其特殊性更强调了实验心理学不可能是万能的。
答案：实验心理学不是万能的。
2.实验心理学背离真实生活吗？
实验室环境可以与真实生活不同（其所研究的是内在过程）
实验室研究的优势：比真实生活可控性；结果更有说服力。
实验心理学家并不会直接将实验室的结论无限推广到真实生活中（要经过反复验证）
第三节实验心理学的方法学地位。
一． 观察法：通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程。（类型：自然观察法、个案研究法和调查研究法）
1. 自然观察法：是指对自然情境下的现象所进行的深入观察。
皮亚杰认知发展阶段论：感觉运动阶段；前运算阶段；具体运算阶段；形式运算阶段。
新生儿行为评价量表
2. 个案研究法：是指深入地研究单个或少数几个被试的观察法， 通过长时间的观察来掌握某一个体的详细资料。
3. 调查研究法：利用准确的抽样技术对被试进行观察的方法。
优点： 可以快速地获得大量随机样本的信息；为进一步的严格控制的实验研究提供基本理论框架。）
4. 观察法的要点：（1）明确观察目标。
2）观察结果的纯洁性。
无干扰观察(unobtrusive observation)是指研究者为了避免被研究者（被试)由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采取的一种观察技术。
无干扰测量(unobtrusive measure)
两者的区别：是否被试和研究者在同一时间处在同一地点。
参与观察福塞 (fossey,1972)对大猩猩的观察。
5对观察法的评价：无法对各因素间的关系作出推论； 重复验证困难； 描述性水平； 观察法的客观性的把握。
二．相关研究法。
1. 相关研究法的指标及其意义：（1）最常使用的相关系数：皮尔逊积差相关系数。
2） 高相关并不一定意味着正在研究的两个变量间存在着因果关系。
3） 低相关人们往往喜欢断言两个变量间没有关系。但实际上要作出无关性判断，还需要考虑全距限制和相关系数的前提假设是否已被满足等问题。
2. 对相关研究法的评价：（1）优点： 可以显示变量间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系。
2)局限性： 结果往往取决于其选用相关法的前提条件是否得到满足； 无法确定因果关系的方向 (如儿童对暴力性节目的喜好与其攻击性间的关系)
3. 因果关系的条件： 二者间存在相关关系； 因在前，果在后； 排除了其它可能的解释。
三．实验法：指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录和解释的科学方法。
1. 实验的构成要素：(1)实验假设和推论：看暴力性电视会导致攻击性。
2）实验变量：
自变量：实验中由实验者操作和控制的变量。
因变量：实验中被试对自变量操作反应的实验反应值。
控制变量：实验中除实验变量以外影响实验变化和结果的潜在因素或条件。
3）实验控制：尽量地消除无关变量；在无关变量难以消除的情况下，尽可能加以平衡。
2．实验法的结果：（1）实验符合假设：仅仅反映推论成立，而假设是否成立须谨慎；仅说明某特定实验条件下因果关系成立。
2)实验不符合假设：实验者的假设错误；对自变量的操纵无效造成；因变量的稳定性、敏感性、ceiling and floor effect。
3.实验法的评价：(1)优点：能更好地控制无关变量的影响； 更为经济。
2)局限性：离不开描述性方法（观察法、相关研究法）的支持；实验情境下得到的结果，其推广受到限制。
第四节如何进行实验心理学研究。
一． 实验心理学的研究伦理：
1.（1）.实验心理学的一般伦理：实事求是的科学精神；严谨审慎的工作作风；法国物理学家布隆洛特的“n射线”之迷。
（2）研究人类被试的伦理原则：保障被试的知情同意权（必要的欺瞒）；保障被试退出的自由；保护被试免遭伤害；保密原则。
2. 实验心理学研究的一般程序：课题确定；被试选择；实验控制；数据整合；撰写研究报告。
课题确定：（1）选择课题：实际需要；理论需要；个人经验；前人研究与文献资料。
确定实验类型和提出假设：（1）因素型实验(factorial type) /定性实验：“如果a, 那么b”
2） 函数型实验(functional type)/定量实验： 方程式b=f(a)]
被试选择：（1）课题的性质： 可以帮助实验者研究，采用人类被试还是非人类被试(实验程序对人类被试造成身心损害； 非人类被试有助于实验对无关变量的控制)
2）研究结果的概括程度： 可以指导实验者如何对被试进行取样； 随机抽样 vs. 分层随机取样。
实验控制：(1)首先，圈定最可能影响实验的那一部分变量进行控制。
2)其次，再对此外的其他潜在额外变量进行控制：一方面，要知道这些额外变量可能会影响因变量，但同时还要知道其中大多数的影响可能很小甚至为零；另一方面，还可依赖科学方法本身独有的自我完善特性，随着理论构思的逐步发展和完善，留待将来再把当前可能遗漏的那些额外变量重新纳入到考虑之中。
数据整合：心理学研究所能收集到的资料有：描述性资料， 计数资料， 等级资料和计量资料。
撰写研究报告：(1)需要回顾那些与研究有关的前人工作。
2)清晰明确地描述实验设计和研究过程，并报告实验所涉及的重要信息。
(3)实验报告能让同行据此重复研究者的工作。
4)应当将实验报告中的客观描述和研究者自身的主观解释清晰地区分开来。
思考题。1 、费希纳、冯特、艾宾浩斯三位心理学家对实验心理学的建立和发展起到了怎样的贡献？
2 、实验心理学为什么是科学的？它的科学性表现在哪些方面？它是用哪些措施来保证自身的科学性的？与其他学科相比，这些措施有何特殊性？
3 、观察法、相关法和实验法各有什么特点？
4 、虽然观察法和相关法在额外变量的控制程度上不及实验法，但是它们与实验法相比有何优势？
5 、 科学的实验研究应该遵循何种程序？
6 、撰写实验报告时应该注意哪些要点？
7 、实验中有哪些需要遵守的伦理道德？
第二章实验研究的基本问题。
第一节实验研究的变量。
1. 变量：是指在数量上或质量上可变的事物的属性。
2. 变量：实验的基本特征：（1）变量作为心理学实验的基本特征，决定了到底符合什么条件的研究才可以成为实验，即实验必须操纵环境以产生变化。
2）好实验与差实验的区别在于变量的有效选择和操纵。因此变量是实验研究最基本的问题，是实验研究的根基。
3）实验要求对环境的操纵必须是有变化的，就是实验中对环境的操纵至少要有两个值或两个水平。
4)有不同的水平，才可以比较不同水平下观测结果有无变化。
5)实验研究就是对各种变量的操纵、控制、观察和比较的过程。
3.自变量：（1）概念：实验者所操纵的，对被试的反应产生影响的变量。
2）分类：作业变量；环境变量；被试变量；实验材料属性。
（3）对自变量的操纵：操作定义；确定自变量的各个水平。
4）因素型实验的自变量一般不超过4个水平（至少2个）；自变量变化范围（全距）应尽可能地大函数型实验的自变量水平需要更多些，对于复杂函数关系，至少需要5个水平。
4.因变量：（1）概念：由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应。
教育心理学实验心理学 实验心理学概述 试卷
总分 52.00，做题时间 90分钟 一 单项选择题 总题数 24，分数 48.00 1.时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究 一文标题显示，作为自变量的是 分数 2.00 a.时距信息。b.加工机制。c.通道。d.实验。2.冯特对心理学的最深远贡献是 分数 2.00 a.对感觉元素的描述。b....
实验心理学
第一章绪论。1 变量 就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。2 自变量 即刺激变量，它是主试者选择 控制的变量，它决定着行为或心理的变化。3 自变量的不同水平 我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平。4 因变量 即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为。...
实验心理学
1.费希纳定律 s k log r 表明由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的k值与刺激强度对数之积。即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。2.节省法是在识记或学习一行音节后，经过一定的时间间隔，再次识记或学习，然后对两次识记或学习的次数进行比较，从而推断记忆的保存量。3.注意凝聚是...