1.发展心理学是？
广义：研究种系和个体发生与发展的科学。
狭义：个体发展心理学。
2.社会化：个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
3.发展心理学的理论研究涉及到的问题：
遗传和环境（含教育）在心理发展上的作用；
心理发展的外因、内因；
心里不断发展和发展阶段的关系。
4.儿童心理学早期专题研究成果：达尔文，观察自己孩子的心理发展《一个婴儿的传略》1876.推动传记法的研究。
5.儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家莱尔，创始人。
6.儿童心理学研究的年龄范围确定：2023年，霍尔《青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》
7.发展心理学研究方向：
系统科学原理成为发展心理学研究的方**基础。
研究思路的生态化取向。
重视纵向研究（聚合交叉）
研究方式的跨学科和跨文化特点。
研究方法的综合化与研究手段的现代化。
研究结果的数量化特征。
8.弗洛伊德，心理活动or 精神活动包括意识、无意识。心理结构or 人格结构本我、自我、超我。年龄越小，本我越重要。
心理发展阶段：口唇期0~6月、**期1~3岁、前***（性蕾期）期3~6岁（恋母情结）、潜伏期、青春期女11，男13开始。
9.埃里克森美国精神分析医生，8阶段发展理论：
婴儿期0~2岁发展信任感，克服怀疑感希望。
儿童早期2~4岁获得自主感，克服羞怯、疑虑意志。
学前期（游戏期）4~7岁获得主动感，克服内疚感目的。
学龄期7~12岁获得勤奋感，克服自卑感能力。
青年期12~18岁建立同一感防止同一混乱忠实。
成年早期18~25岁获得亲密感避免孤独感爱情。
成年中期25~50岁获得繁殖感避免停滞感关怀。
老年期50~over获得完善感避免失望、厌倦智慧。
10.华生发展理论：
环境决定论：否认遗传的作用；夸大环境和教育的作用；
对儿童情绪发展的研究：情绪缺失实验。
11.观察学习，班杜拉社会学习理论的基本概念。通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习，不同于刺激——反应学习。
替代强化：学习者若看到他人成功和被赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；若看到失败或受罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的情绪。
自我强化：行为达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强、维持自己行为的过程。
亲社会行为：呈现适当的亲社会行为（分享、帮助、合作、利他主义）模式能够对儿童产生影响。亲社会行为靠训练没什么效果，强制的命令可能会一时奏效，但会反复，只有正确行为模式的影响才更有用，持续时间更长。
12.发展的实质。
心理发展指的是一个人的心理（从出生到成年）在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。
13.心理发展标志。
心理活动的随意机能；
心理活动的抽象—概括机能，即是各种机能由于思维（主要指抽象逻辑思维）的参与而高级化；各种心理机能之间的关系不断变化、组合，形成间接、以符号或词为中介的心理结构；
心理活动的个性化。
14.维果茨基，最近发展区。
15.心理发展的本质。
皮亚杰认为，心理、智力、思维既不是源于先天的成熟，也不是源于后天经验，而是起源于主体的动作。
16.皮亚杰认为支配心理发展的因素：成熟、物理因素、社会环境、平衡。
心理结构的发展涉及图示、同化、顺应、平衡。
17.皮亚杰把儿童心理或思维发展分为四个阶段：
感知运动阶段0~2岁、前运算阶段2~7岁、具体运算思维阶段7~12、形式运算阶段12~15.
18.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、**、控制。
19.发展心理学研究原则：客观性、特殊性、教育性、生态化。
20.横断研究设计：在某一段特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。
优点：能在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征；能同时对几个年龄群体进行调查测量，获得的信息量大，经济且费时短。
不足：年龄效应、代群效应（社会历史原因造成的对个体发展的影响）。
21.纵向研究设计（追踪研究设计）：对同一研究对象在不同的年龄段进行长期的反复观测的方法。
优点：能系统、详尽地了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律。
缺点：样本流失；反复测量影响被试发展、情绪；花费大、耗时。
22.观察法：研究者通过感官仪器设备，有目的、有计划地观察被观察者的心理和行为表现，并由此分析被观察者心理发展特征和规律的一种方法。分：自然观察法、实验观察法。
注意：观察目的要明确；尽量使被观察者放松；要善于记录和观察；除了观察目标行为之外还应分析被观察者其他一切有关资料。
23.访谈法：研究者通过与访谈对象进行口头交谈，了解和手机其心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
优点：针对性、效率高；局限性：受访谈者自身素质影响较大，费时费力，不易量化，受环境时间对象限制。
24.心理学研究方法新趋势：
多层面研究的相互整合；
跨学科和跨文化研究的广泛开展；
多变量统计方法的大量使用；
新的数据收集手段的广泛使用；
训练研究和教育实验越来越受重视。
25.影响胎儿生理—心理发展异常的因素：
遗传因素、环境因素（物理、化学、生物、地理）、母体因素（情绪、应激、营养、患病、）
26.胎儿期心理卫生的种类：**胎教、抚摸胎教、言语胎教、光照胎教。
27.动作发展对心理发展的重要意义：
个体心理的起源与动作密切相关；
个体的心理发展是由外逐步内化的，动作在心理的内化过程中起关键性作用；
动作作为主体能动性的基本表现形式，在个体早起心理发展中起着重要的建构作用，它使个体能够积极地构建和参与自身的发展。
28.言语学说。
强化说。巴普洛夫、斯金纳。言语的获得就是条件反射的建立，（无论是操作性还是经典性），而强化在这一过程中起着非常重要的作用。
.转换生成说。
乔姆斯语言理论。
言语是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的；
语法是生成的。婴儿先天具有一种普遍语法，言语的获得是普遍语法转化成个别语法的过程；
每个句子都有其深层和表层结构；
.模仿说。奥尔波特婴儿的语言只是对**语言的模仿，是成热语言的简单翻版。
.认知学说。
皮亚杰强调环境与主体相互作用对言语发生发展的重要影响。
相互作用论。
强调内部经验和环境输入之间的相互作用。
29.婴儿气质学说。
传统的四类型说：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。
巴普洛夫高级神经活动类型说：兴活安胆多黏强，兴奋胆汁不平衡，安静黏液不灵活，抑郁抑制只有弱。
托马斯、切斯的三类型说：容易型、困难型、迟缓型。
布雷泽尔顿的气质三类型说：活波型、安静型、一般型。
30.气质对早起教养和发展的意义：每个婴儿都是带着独一无二的气质来到这个世界上的，气质无好坏之分，父母所要做的就是提供适合儿童发展的成长环境， 给他们以成长的力量，帮助他们迎接成长的挑战。
31.婴儿的依恋。
依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）时间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
32.婴儿依恋的发展阶段。
第一阶段：无差别的社会反应阶段（出生~3个月） 不加区分、无差别的反应。
第二阶段：有差别的社会反应阶段（3~6月） 对人的反应有所选择，对母亲更加偏爱。
第三阶段：特殊的情感联结阶段（6月~2岁） 6~7月起，婴儿对母亲的存在更加关切。
第四阶段：目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后） 认识并理解母亲的情感、需要、愿望，知道她爱自己，不会抛弃。
33.婴儿依恋的类型。
安全型依恋：这类婴儿与母亲在一起时，能安逸地操作玩具，并不总是依偎在母亲身边，只是偶尔需要靠近或接触母亲，更多的是用眼睛看母亲、对母亲微笑或有距离地交谈。
回避型依恋：对母亲是否在场都无所谓，母亲离开并不表示反抗，母亲回来是也不予理会，表示忽略。（无依恋婴儿）
反抗（矛盾）型依恋：在母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现的非常苦恼、嫉妒反抗。
34.自我发展（自我意识的发展）是婴儿社会化的重要组成部分，也是体现婴儿社会化的一个重要方面。主要涉及自我知觉、自我认知方面的发展。
35.当代的游戏理论。
精神分析理论。
弗洛伊德：游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。
埃里克森：（新精神分析）游戏是情感和思想的一种健康发泄方式。
认知动力说。
皮亚杰：游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能、使思维和行动结合起来的方法。
学习理论。桑代克：游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律，收到社会文化和教育要求的影响。
36.游戏的种类。
按目的性：创造性游戏、教学游戏、活动性游戏。
按儿童认知发展阶段（皮亚杰）：练习游戏（感知运动阶段）、象征性游戏（前运算阶段）、有规则游戏（具体运算阶段）
按儿童社会性发展（帕腾）无所用心的行为、旁观者行为、单独一人的游戏、平行的游戏、联合的游戏、合作的游戏。
37.幼儿思维的特点（具体形象性、进行初步抽象概括的可能性）
思维的具体形象性是主要特点；思维的抽象逻辑性开始萌芽；言语在幼儿思维发展中的作用日益增强。
38.皮亚杰的儿童道德认知发展研究。
前道德判断阶段、他律道德or 道德实在论阶段、自律道德or 道德相对论阶段。
39.科尔伯格儿童道德发展阶段。
发展心理学发展心理学期末复习题
一 选择题。1.在从儿童心理学到发展心理学的演变过程中，有重要意义的事件 a.普莱尔于1882年出版 儿童心理 一书b.冯特于1879年建立心理学实验室c.霍尔于1904年出版 青少年 一书。d.霍尔于1922年出版 衰老 人的后半生 一书。2.弗洛伊德把个体一生心理发展分为 个阶段，a.三b.四c...
发展心理学期末复习
1.发展心理学的定义。研究心理现象发生发展及其变化规律的科学。它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。2.发展心理学的学科历史 3个阶段代表人物贡献 1 阶段一 科学儿童心理学的诞生。1.卢梭洛克夸美纽斯等人奠定了儿童心理学的思想基础。2.达尔文 一个婴儿的传略 ...
发展心理学复习提纲 发展心理学复习 发展心理学
掌握柯尔伯格的道德发展理论 重点 掌握概念 亲社会行为 攻击行为，性别认同 性别角色认同。掌握侵犯行为的理论解释及控制 第七章小学生理的发展。掌握自我意识的概念及其主要成分。了解幼儿自我评价的特点，了解自我意识其他成分发展的特点。掌握道德认知的概念及皮亚杰的道德认知的三阶段论 重点 掌握柯尔伯格的道...