一、单项选择题（40分）
1．教育心理学形成一门具有独立的理论体系的学科的时期为（ ）
a．20世纪20年代以前b．20世纪20年代到50年代末。
c．20世纪60年代到70年代末 d．20世纪80年代后已有旧信息对新信息的学
2．生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期为（ ）
a．幼儿期b．婴儿期。
c．少年期d．青年期
3．教育心理学的主要研究对象是（ ）
a．学生b．教师。
c．教学内容d．教学环境
4．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是。
a．理论联系实际b．做到因材施教。
c．实现教育机会均等 d．教育与生产劳动相结合。
5．将考试成绩的好坏归因于内部可控因素，指归因于（ ）
a．任务难度b．身心状态。
c．努力程度d．能力高低
6．儿童因有改正错误的行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这种手段称为（ ）
a．正强化b．负强化。
b．正惩罚d．负惩罚
7．成就动机的主要代表人物是（ ）
a．班杜拉b．马斯洛。
c．维纳d．阿特金森
8．认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（ ）
a．形式训练说b．关系转换说。
c．共同要素说d．经验类化说
9．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是
a．社会本位价值取向 b．人本位价值取向
c．马克思主义关于人的全面发展学说 d．政治本位价值取向。
10．态度改变的先决条件是（ ）
a．社会风气b．认知失调。
c．态度定势d．道德认识水平
11．操作技能形成的第三阶段为（ ）
a．操作模仿b．操作定向。
c．操作整合d．操作熟练
12．训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表现，以加深理解的学习策略属于（ ）
a．复述策略b．精细加工策略。
c．组织策略d．元认知策略
13．布鲁纳在教学上提倡（ ）
a．指导法b．讨论法。
c．发现法d．接受法
14．个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为（ ）
a．学习兴趣b．学习期待。
c．学习动机d．学习目的
15．用来解释做什么和怎么做的操作性知识属于（ ）
a．感性知识b．理性知识。
c．陈述性知识d．程序性知识。
16．被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习毫无进步。对此实验最恰当的解释是（ ）
a．没有即时给予奖励b．练习单调、过多，导致疲劳。
c．被试不知道自己练习的结果 d．主试未对被试进行学习评价
17．最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统，其中标准分数系统的提出的根据是（ ）
a．智力测验的分数时呈正态分布的 b．智力的性别差异。
c．人的智力的年龄特征d．智力的民族特征。
18．不属于心智技能的是（ ）
a．阅读b．吹拉弹唱。
c．运算d．记忆
19．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ ）
a．愉快教学b．个别化教学。
c．情境教学d．理想化教学
20．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（ ）
a．前习俗水平b．公正水平。
c．习俗水平d．后习俗水平。
二、填空题（把答案填在题中的横线上。本大题共20个空，每空1分，共20
分）1．个体的成就动机中含有两种成分，即的倾向和的倾向。
2．广义的特殊儿童是指一切的儿童，既包括智力超常的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。
3．教育心理学对教学实践具有描述**和___作用。
4．学生的心理发展有四个基本特征定向性与顺序性差异性。
5是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。
6是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
7．世界上最著名的智力量表是。
8．学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的变化。
9．中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习和行为规范的学习。
10．原型内化的过程可以分为三个阶段，即出声的外部言语阶段阶段和阶段。
11．影响迁移的主要因素有和学习的心向。
12．著名行为主义心理学家斯金纳认为人和动物的行为有两类：应答性行为和。
13．从教学评价的功能看，可以把教学评价分为和诊断性评价。
14．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法为。
15．最早的认知性学习理论为。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1．简述促进知识保持的方法。
2．如何培养儿童的创造性思维？
3．简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
4．简述小学生品德发展的基本特征。
5．简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。
四、论述题（本大题共1小题，10分）
试述学习动机与学习效果之间的关系。
2023年教师资格（小学）教育心理学考试参***。
一、单项选择题。
二、填空题。
1．追求成功回避失败2．偏离常态。
3．解释控制4．连续性与阶段性不平衡性。
5．学习准备6．自我意识。
7．斯坦福—比奈量表8．相对持久。
9．技能的学习10．不出声的外部言语内部言语。
11．相似性原有认知结构12．操作性行为。
13．配置性评价14．行为塑造法。
15．完形—顿悟说。
三、简答题。
1．（1）深度加工材料。；
（2）有效运用记忆术；
（3）进行组块化编码；
(4) 适当过度学习；
（5）合理进行复习。
2．（1）创设有利于创造性产生的适宜环境；
（2）注重创造性个性的塑造；
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
3．皮亚杰认为，人的认知（思维）发展既是连续的，又是分阶段的，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围，并以行为的质变为特征，他将认知发展划分为四个主要阶段：
1）感知运动阶段(0- 2 岁)。该阶段儿童的智慧是一种实践智力， 能协调动作与感知觉的关系， 但没有表象、思维和语言， 动作结构没有内化；
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