31套教育心理学模拟试题。
a1.概念的获得有和概念同化两种形式。
2.爱里克森的人格发展阶段论中第二阶段是。
3.建构主义的教学模式主要有随机通达教学和支架式教学。
4.荣格根据长期的临床经验，认为存在着两种不同的心理类型，即。
5.布卢姆的情感目标分类有接受、反应组织价值观念系统和价值体系个性化这样五种基本目标。
6.奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和。
7.韦氏智力量表分为和操作分量表。
8.利用每个词的第一个字形成一个缩写，这种方法叫。
9.柯尔伯格开创了法来研究道德发展问题。
10.有效教师具备知识丰富和热情热心三个特征。
1.一篇文章，我们读10
次才能做出完全无误的回忆，如果继续读，我们的保持就会加强，这个现象的解释是（ ）
a.过度学习。
b.低度学习。
c.掌握学习。
d.增强学习。
2.个体把已学到的经验推广应用到其他在内容和难度上类似的情境中，称为（ ）
a.形式迁移。
b.内容迁移。
c.横向迁移。
d.纵向迁移。
3.奥苏贝尔认为，新概念与已有的概念之间有不同的关系，“三角形和平面图形”是（ ）
a.上位关系。
b.并列结合关系。
c.包含关系。
d.下位关系。
4.个人的成就动机可以分为两部分，即（ ）
a.直接成功的意向和间接成功的意向。
b.力求成功的意向和避免失败的意向。
c.正式成功的意向和非正式成功的意向。
d.一般成功的意向和特殊成功的意向。
5.岳飞、文天祥使我们产生爱国主义的情感，这是道德情感中的（ ）
a.感觉的情绪体验。
b.直觉的情绪体验。
c.与具体的道德形象相联系的情绪体验。
d.意识到道德伦理的情绪体验。
6.在问题的寻求解答阶段，可能存在两种途径，即（ ）
a.启发式和突破式。
b.算法式和渐进式。
c.启发式和算法式。
d.突破式和渐进式。
7.有些人善于通过读来学习，有些人善于通过听来学习，还有人善于通过做来学习，这说的是（ ）
a.学习的内容差异。
b.学习的情感差异。
c.学习的感觉通道差异。
d.学习的程度差异。
8.讲演法的教学过程包括创设情景、讲解、__和进行总结。（
a.深入问题。
b.提纲挈领。
c.保持学生注意。
d.引导参与。
9.发现学习技术在什么情况下最有用？（
a.教学生基本技能时。
b.所教内容比较困难时。
c.当学生具有所需的技能和动机时。
d.学生不愿参与时。
10.处于具体运算阶段的儿童一般为___岁。（ a.
b.c.
d.1.合作学习2.图式3.组织策略4.负迁移。
1.加涅的学习结果分类。2.布卢姆的认知目标分类。3.影响问题解决的问题因素。
1.如何在教学上帮助学生有效地掌握概念？
2.论述学生学习的特点。
b1.美国心理学家威特金根据知觉对环境因素的依赖性将认知风格分为场依存性和___
2.斯金纳认为所有的行为都可以分为应答性行为和。
3.奥苏泊尔指出，有意义的学习实质是新旧知识建立非任意的和的联系。
4.按照人本主义心理学家罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素包括真诚一致，无条件的积极关注和。
5.德维克认为，人们对能力持有能力实体观和这两种不同的内隐观念。
6.冯忠良提出的心智技能形成的三阶段包括原型定向和原型内化。
7.一般认为，创造性思维具有流畅性和独创性三个基本特点。
8.后面所学的信息干扰了先前所学信息在记忆中的保存，这种现象叫做。
9.冯忠良认为道德内化大致经历了社会规范的依从和社会规范的信奉三个阶段。
10是指学生模仿科学研究过程来学习科学内容，体验、理解和应用科学研究方法、获得科学研究能力的一种方法。
1.__是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。（
a.观察法。
b.调查法。
c.实验法。
d.教育经验总结法。
2.个人能正确建构自我的能力，知道如何使用这些意识察觉来作出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智力理论中的（ ）
a.语言智能。
b.逻辑-数学智能。
c.空间智能。
d.内省智能。
3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，教师撤除对他的批评，教师的这一做法属于（ ）
a.正强化。
b.负强化。
c.消退。d.惩罚。
4.小明将自己的高考失败归结为发挥失常，这种归因属于（ ）
a.内部稳定的归因。
b.外部不稳定的归因。
c.外部稳定的归因。
d.内部不稳定的归因。
5.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（ ）
a.顺向正迁移。
b.顺向负迁移。
c.逆向正迁移。
d.逆向负迁移。
6.下列不属于心智技能的特点的是（ ）
a.内潜性。
b.客观性。
c.减缩性。
d.观念性。
7.“如果三周之内要让编辑收到我的稿件，那么我必须在某一天从邮局寄出，在某一天打印好，在某一天完成草稿”这种问题解决方式实际上属于（ ）
a.手段目的分析法。
b.逆向反推法。
c.爬山法。
d.类比思维。
8.__就是信息的存储意义，它包括了事实、概念和概括化的信息、原理、规则及其使用、解决问题的技能及其学习策略等。（
a.情节记忆。
b.语义记忆。
c.过程性记忆。
d.信息记忆。
9.对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人的位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ ）
a.同感。b.以人为本。
c.移情。d.同理心。
10.直接教学模式适用于（ ）
a.事实性知识。
b.教授**写作。
c.结构不良领域知识。
d.态度学习。
1.内隐学习2.惰性知识3.高原现象4.集体绩效系统。
1.简述概念转变的影响因素。
2.教师提问需要注意哪些问题？
3.简述基于问题学习的基本环节。
1.结合教学实际，谈谈教师进行教学反思主要分为哪几个环节？
2.试论述道德认知的培养方法。
1．同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为（ ）
a．重测信度。
b．复本信度。
c．折半信度。
d．内部一致信度。
2．属于学习的内部动机的是（ ）
a．认知内驱力。
b．自我提高的内驱力。
c．附属的内驱力。
d．安全的需要。
3．成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（ ）
a．阿特金森的成就动机理论。
b．奥苏伯尔的成就动机理论。
c．归因理论。
d．人本主义动机理论。
4．教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是（ ）
a．教书的角色。
b．育人的角色。
c．管理的角色。
d．研究的角色。
5．认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（ ）
a．联结主义。
b．认知主义。
c．人本主义。
d．建构主义。
6．认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（ ）
a．命题。b．命题网络。
c．图式。d．产生式。
7．下列不属于．．．影响学习策略的内部学习条件的是（ ）
a．原有知识背景。
b．元认知水平。
c．训练方法。
d．归因模式。
8．影响教学工作最早的迁移理论是（ ）
a．形式训练说。
b．相同要素说。
c．概括化理论。
d．关系转化说。
9．在动作技能形成中，练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象。这种现象称为（ ）
a．定势。b．高原期。
c．抑制。d．起伏。
10．一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这指的是（ ）
a．道德认识。
b．道德情感。
c．道德意志。
d．道德行为。
11．柯尔伯格研究道德发展的方法是（ ）
a．对偶故事法。
b．道德两难故事法。
c．临床法。
d．心理测验法。
12．美国于1987
年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（iq）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（
a．60或60
以下。b．70
或70以下。
c．80或80
以下。d．90
或90以下。
13．班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（ ）
a．注意过程。
b．动机过程。
c．保持过程。
d．动作再现过程。
14．布鲁纳的哪本著作被译成23
种文字出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一？
a．《教育过程》
b．《认知成长研究》
c．《对教学理论的**》
d．《教育的适当性》
15．学习的动力源泉是（ ）
a．学习兴趣。
b．学习态度。
c．成就动机。
d．学习动机。
16．“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”，却说不出来。这属于（ ）
a．元认知知识。
b．元记忆知识。
c．元记忆体验。
d．元记忆监控。
17．衡量书面言语能力发展的重要标志是（ ）
a．识字量。
b．词汇量。
c．写作能力。
d．阅读能力。
18．学生性格发展的剧变期是在（ ）
a．小学阶段。
b．初中阶段。
c．高中阶段。
d．大学阶段。
19．在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（ ）
a．幼儿阶段。
b．小学阶段。
c．初中阶段。
d．高中阶段。
20．最早对个别差异进行科学研究的是（ ）
a．皮亚杰。
b．卡特尔。
c．高尔顿。
d．华生。21．科学儿童心理学建立的时间为（ ）
a．1879
年。b．1882
年。c．1900
年。d．2023年。
22．研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。这是遵循了（ ）
a．发展性原则。
b．教育性原则。
c．客观性原则。
d．伦理性原则。
23．埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（ ）
a．心理社会性危机。
b．性本能。
c．思维逻辑性。
d．习惯系统。
24．在章志光的品德形成三维结构中，个体具有某种品德的心理结构指的是（ ）
a．生成结构。
b．执行结构。
c．定型结构。
d．管理结构。
25．以下属于内归因的是（ ）
a．能力高低。
b．他人帮助。
c．任务难度。
d．运气好坏。
26．维果斯基的心理发展观认为（ ）
a．心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程。
b．心理发展是指高级心理机能的发展。
c．心理发展是一个外化的过程。
d．心理发展取决于一个人的成长经历。
教育心理学模拟2套
课程性质 必修考核方式 考试专业 师范专业年级 2010级本科 专科。本卷满分 100 分完卷时间 120分钟。1 系统脱敏 是当某些人对某事物 某环境产生敏感反应 害怕 焦虑 不安 时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。如对怕狗的学生，通过将...
教育心理学模拟试题》
教育心理学 模拟试题 1 一 选择题 每题1分，共15分 1.教育心理学的成熟时期是 2.个体自我意识发展的第二个阶段是 3.需要层次理论的提出者和代表人物是 4.根据迁移的不同抽象概括水平可分为 a正迁移与负迁移 b同化性迁移与顺应性迁移 c水平迁移与垂直迁移 d一般迁移与具体迁移。5.到工厂或农...
教育心理学模拟试题
一 选择。1 教育心理学研究的核心内容是 学习过程b.教学过程c.评价过程d.反思过程。2 在思维的发展阶段中，个体的思维具有内化性 可逆性 守恒性的特性出现在 a 感知一动作阶段b 前运算阶段c 具体运算阶段d 形式运算阶段3 马斯洛的需要层次理论中的最高层需要是 a生理需要b 自我实现c 爱和归...