一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应**涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.2024年，美国心理学家___出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理命名的专著。（
a.杜威 b.桑代克。
c.潘菽 d.乌申斯基。
2．按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法发现问题，探索教育规律的方法是（ ）
a.观察法 b.调查法。
c.实验法 d.教育经验总结法。
3.自我中心是皮亚杰认知发展阶段论哪个阶段的主要思维特征？（
a.感知运动阶段 b.前运算阶段。
c.具体运算阶段 d.形式运算阶段。
4.根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童在这一阶段解决的主要矛盾是（ ）
a.自主对羞怯 b.信任对怀疑。
c.主动对内疚 d.勤奋感对自卑感。
5.教师将学生的好或坏的学业表现归为教师的外部或内部原因的倾向是（ ）
a.教学效能感 b.教学期望。
c.教学归因 d.教学控制点。
6.下面哪种情况发生了学习？（
a.服用兴奋剂提高比赛成绩 b.婴儿会吞咽。
c.从不会开车到熟练开车 d.孩子从不会爬楼梯到会爬楼梯。
7.华生是哪个心理学派的代表人物？（
a.行为主义 b.人本主义。
c.精神分析学派 d.建构主义。
8.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）
a.机械学习和有意义学习 b.有意义的发展学习。
c.有意义的接受学习 d.接受学习和发展学习。
9.认知灵活性理论是由谁提出的（ ）
a.斯皮罗 b.马斯洛。
c.皮亚杰 d.维特罗克。
10.能激发起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（ ）
a.动机 b.诱因。
c.需要 d.期待。
11.马斯洛需要层次论中的成长需要是（ ）
a.生理需要 b.安全需要。
c.爱的需要 d.美的需要。
12.关于“是什么”的知识，属于___是对事实、定义、规则和原理的描述。（
a.陈述性知识 b.程序性知识。
c.显性知识 d.隐性知识。
13.迁移的程度取决于先后学习情景的相同要素的多少，持这种观点的是（ ）
a.形式训练说 b.相同元素说。
c.概括化理论 d.三维迁移模型。
14.书写、体操、骑自行车等是（ ）
a.动作技能 b.专门心智技能。
c.习惯 d.一般心智技能。
15.没有明确的初始状态、目标状态，或是解决方法的问题是（ ）
a.结构良好问题 b.结构不良问题。
c.问题解决 d.问题空间。
16.学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是（ ）
a.元认知策略 b.认知策略。
c.学习策略 d.资源管理策略。
17.科尔伯格的道德发展阶段论认为，个体按照“好孩子”的要求去做是在（ ）
a.惩罚和服从的定向阶段 b.人际协调定向阶段。
c.工具性的相对主义定向阶段 d.普遍道德原则的定向阶段。
18.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（ ）
a.领会 b.运用。
c.分析 d.评价。
19.某一班级约定：上课前要静静地等待老师的到来，这一约定属于（ ）
a.群体凝聚力 b.课堂气氛。
c.人际关系 d.群体规范。
20.既属于客观题又属于建构性反应题的是（ ）
a.**题 b.填空题。
c.是非题 d.匹配题。
二、多项选择题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应**涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
21.教学过程是一个系统过程，该过程包括的要素有（ ）
a.学生 b.教师。
c.教学内容 d.教学**。
e.教学环境。
22.加涅根据学习结果对学习做的分类包括（ ）
a.语言信息 b.智慧技能。
c.认知策略 d.态度。
e.运动技能。
23.在支架式教学中的支架有互动和非互动两类，属于互动式的支架包括（ ）
a.教师示范 b.出声思维。
c.提出问题 d.改变教材。
e.口头提示。
24.按照奥苏贝尔的观点，学校情景中的成就动机包括的内驱力决定成分是（ ）
a.认知内驱力 b.自我提高的内驱力。
c.附属的内驱力 d.生理的内驱力。
e.审美的内驱力。
25.对动作技能形成的练习的正确说法包括（ ）
a.练习进步先快后慢 b.练习进步先慢后快。
c.练习会出现暂时停顿 d.练习成绩会出现起伏。
e.练习没有进步。
26.创造性思维的特点包括（ ）
a.思维的流畅性 b.思维的习惯性。
c.思维的萌芽性 d.思维灵活性。
e.思维的独创性。
27.品德的心理结构包括（ ）
a.道德认知 b.道德情感。
c.道德行为 d.道德标准。
e.道德规范。
28.课堂管理的目标不是（ ）
a.尽量争取更多的时间用于学习 b.争取更多的学生投入学习。
c.帮助学生能很好地管理自己 d.维持课堂秩序。
e.驯服学生。
三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“a”，错误的涂“b”。
29.中学生听讲座，理解概念之间的关系属于有意义的接受学习。
30.根据乔纳森提出的知识获得三个阶段模式，高级知识主要通过学徒关系获得。
31.学习动机越高学习效率就越好。
32.熟悉了杯子是喝水用的，却想不到杯子反过来可以作烛台，这种心理现象是粗心大意。
33.比较适合新教师采用的课堂设计形式是全班讨论。
四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
34.简述多元智力理论。
35.班杜拉的观察学习包括哪四个过程？
36.讲授教学的原则有哪些？
37.如何增强教学吸引力？
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
38.论述教师职业倦怠及其成因与对策。
39.影响知识理解的客观因素有哪些？
40.品德形成的影响因素有哪些？
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1.在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应**涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.【b】p8 解析：2024年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理命名的专著。
2.【d】p14 解析：按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法发现问题，探索教育规律的方法是教育经验总结法。
3.【b】p101 解析：自我中心是皮亚杰认知发展阶段论中前运算阶段的主要思维特征。
4.【d】p107 解析：根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童在这一阶段解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感。
5.【d】解析：教师将学生的好或坏的学业表现归为教师的外部或内部原因的倾向是教学控制点。
6.【c】解析：从不会开车到熟练开车属于发生了学习？。
7.【a】解析：华生是行为主义心理学派的代表人物。
8.【c】p167解析：奥苏贝尔认为有意义的接受学习是学生学习的主要形式。
9.【a】 解析：认知灵活性理论是由斯皮罗提出的。
10.【b】解析：能激发起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是诱因。
11.【d】p316解析：马斯洛需要层次论中的成长需要是美的需要。
12.【a】解析：陈述性知识是对事实、定义、规则和原理的描述，是关于“是什么”的知识。
13.【b】p215 解析：迁移的程度取决于先后学习情景的相同要素的多少，持这种观点的是相同元素说。
14.【a】p281 解析：书写、体操、骑自行车等是动作技能。
15.【b】解析：没有明确的初始状态、目标状态，或是解决方法的问题是结构不良问题。
16.【c】解析：学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案是学习策略。
17.【b】p113 解析：科尔伯格的道德发展阶段论认为，个体按照“好孩子”的要求去做是在人际协调定向阶段。
18.【d】p190解析：按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是评价。
19.【d】解析：某一班级约定：上课前要静静地等待老师的到来，这一约定属于群体规范。
20.【d】解析：既属于客观题又属于建构性反应题的是匹配题。
二、多项选择题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应**涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
21.【abcde】解析：教学过程是一个系统过程，该过程包括的要素有学生；教师；教学内容；教学**；教学环境。
22.【abcde】p196 解析：加涅根据学习结果对学习做的分类包括：语言信息 ；智慧技能；认知策略；态度；运动技能。
23.【ac】解析：在支架式教学中的支架有互动和非互动两类，属于互动式的支架包括教师示范；提出问题。
24.【abc】p326 解析：按照奥苏贝尔的观点，学校情景中的成就动机包括的内驱力决定成分是：认知内驱力；自我提高的内驱力；附属的内驱力。
25.【abcd】p291 解析：对动作技能形成的练习有以下特点：练习进步先快后慢；练习进步先慢后快；练习会出现暂时停顿；练习成绩会出现起伏。
26.【ade】p303 解析：创造性思维的特点包括流畅性、灵活性、独创性。
27.【abc】解析：道德认知、道德情感、道德行为。
28.【de】 解析：课堂管理的目标包括：尽量争取更多的时间用于学习 ；争取更多的学生投入学习；帮助学生能很好地管理自己。
三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“a”，错误的涂“b”。
29.中学生听讲座，理解概念之间的关系属于有意义的接受学习。（a）p169
30.根据乔纳森提出的知识获得三个阶段模式，高级知识主要通过学徒关系获得。（a）
31.学习动机越高学习效率就越好。（b）p320
改：学习动机和学习效率之间的关系并非都是完全一致的。
教育心理学历年真题
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教育心理学历年真题答案
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教育心理学历年真题 六
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