小学——全国教师资格考试：《教育心理学a》历年真题1---10
一、单项选择题。
1、在教学设计工作中，中心是 c (06年4月)
a、分析教学内容。
b、设计教学策略。
c、分析教学对象。
d、设计学习目标。
2、个别教学系统，也称psi系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是c (07年10月)
a、加涅。b、布里格斯。
c、凯勒。d、波思尔思韦特。
二、填空题。
1、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。(06年4月)
2、教学设计也称为教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。(
一、单项选择题。
1、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 a (06年10月)
a、文学。b、数学。
c、化学。d、物理。
2、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是 b (07年4月)
a、文学。b、数学。
c、历史。d、法律。
3、研究认知风格最著名的心理学家是 (07年4月)
a、西蒙。b、威特金。
c、苛勒。d、卡根。
4、一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 b (08年4月)
a、文学。b、数学。
c、历史。d、法律。
5、研究认知风格最著名的心理学家是 d (08年4月)
a、西蒙。b、威特金。
c、苛勒。d、卡根。
6、心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是a (08年4月)
a、求异思维。
b、求同思维。
c、形象思维。
d、抽象思维。
二、多项选择题。
1、对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到 bcde (07年10月)
a、复式教学。
b、正常的对待方式。
c、正确的态度。
d、积极的评价。
e、主动的操作。
三、填空题。
1、心理学家杰罗姆·卡根认为，学生的直觉和思维方式主要有冲动型和反省型两种类型。(
一、单项选择题。
1、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 c (06年4月)
a、学习目的。
b、学习动机。
c、学习态度。
d、学习兴趣。
2、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 b (06年4月)
a、较高水平。
b、中等水平。
c、较低水平。
d、不一定。
3、一般而言，学生的成就动机**于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是 b (06年4月)
a、认知的需要。
b、交往的需要。
c、自我。d、学习过程派生的附属需要。
4、提出需要层次理论的心理学家是 c (06年10月)
a、弗罗姆。
b、罗杰斯。
c、马斯洛。
d、弗洛伊德。
5、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 a (07年4月)
a、生存需要。
b、归属需要。
c、尊重需要。
d、自我实现的需要。
6、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是 b (07年10月)
a、认知动机。
b、学习兴趣。
c、成就动机。
d、交往动机。
7、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的 a (07年10月)
a、及时反馈。
b、延时反馈。
c、消极反馈。
d、积极反馈。
8、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次需要是 d (08年4月)
a、生存需要。
b、归属需要。
c、尊重需要。
d、自我实现需要。
二、填空题。
1、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即差异律 、活动律、组合律。(06年4月)
2、学习动机强弱的标志是活动水平和指向性 。(07年4月)
3、学习积极性的高低可以从注意状态 、 情绪状态和意志状态进行考察。(07年4月)
4、学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的指向和集中状态。(07年10月)
5、学习动机强弱的标志是活动水平和指向性 。(
一、单项选择题。
1、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 c (06年4月)
a、字面的理解。
b、解释的理解。
c、批判性的理解。
d、创造性的理解。
2、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 d (06年10月)
a、活动定向。
b、内部语言。
c、有声的外部言语。
d、无声的外部言语。
3、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 b (06年10月)
a、分析问题。
b、提出假设。
c、发现问题。
d、检验假设。
4、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是 b (06年10月)
a、认同。b、移植。
c、投射。d、回归。
5、智力技能形成的最高阶段是 b (06年10月)
a、活动定向。
b、内部言语。
c、有声的外部言语。
d、无声的外部言语。
6、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 a (06年10月)
a、高原现象。
b、倒退现象。
c、抑制现象。
d、顶峰现象。
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 d (06年10月)
a、解释的理解。
b、字面理解。
c、批判性理解。
d、创造性理解。
8、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 b (07年4月)
a、解释的理解。
b、字面理解。
c、批判性理解。
d、创造性理解。
9、智力技能形成的最高阶段是 a (07年4月)
a、内部言语。
b、活动定向。
c、有声的外部言语。
d、无声的外部言语。
10、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 d (07年4月)
a、顶峰现象。
b、倒退现象。
c、抑制现象。
d、高原现象。
11、问题解决的第一个阶段是 c (07年4月)
a、分析问题。
b、提出假设。
c、发现问题。
d、检验假设。
12、与创造性思维关系最密切的是 a (07年4月)
a、发散思维。
b、形象思维。
c、逻辑思维。
d、动作思维。
13、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫 a (07年4月)
a、认同。b、移植。
c、投射。d、回归。
14、与求异思维关系最密切的是 c (07年4月)
a、形象思维。
b、聚合思维。
c、发散思维。
d、抽象思维。
15、高水平和达到自动化水平的技能被称为 a (07年10月)
a、自动技能。
b、智力技能。
c、熟练技巧。
d、动作技能。
16、发散思维的三项特征是 a (07年10月)
a、变通性、灵活性和流畅性。
b、间接性、独创性和流畅性。
c、概括性、间接性和变通性。
d、变通性、独创性和流畅性。
17、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 d (08年4月)
a、解释的理解。
b、字面的理解。
c、批判性理解。
d、创造性理解。
18、智力技能形成的最初阶段是 b (08年4月)
a、物质活动与物质化活动。
b、活动定向。
c、有声的外部言语。
d、无声的外部言语。
19、问题解决的最后一个阶段是d (08年4月)
a、分析问题。
b、提出假设。
c、发现问题。
d、检验假设。
20、一个人把自己的思想、感情或信念归诸于别人或客体的心理现象叫 c (08年4月)
a、认同。b、移植。
c、投射。d、回归。
21、与求异思维关系最为密切的是 c (08年4月)
a、形象思维。
b、抽象思维。
c、发散思维。
d、聚合思维。
22、心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是 a (08年4月)
a、求异思维。
b、求同思维。
c、形象思维。
d、抽象思维。
23、寻求解决问题的可能方案、提出解决问题的策略的问题解决阶段是 b (08年4月)
a、分析问题。
b、提出假设。
c、发现问题。
d、检验假设。
二、填空题。
1、 智力技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。(06年4月)
2、技能主要包括动作技能和智力技能两种形式。(06年10月)
3、发散思维的三个特征是灵活性 、 变通性和流畅性 。(06年10月)
4、与创造性思维关系最密切的是发散思维 。(06年10月)
5、 变式就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方法。(
一、单项选择题。
1、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 c (06年4月)
a、举一反三。
b、由表及里。
c、触类旁通。
d、由此及彼。
2、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 b (06年4月)
a、3-6b、4-7
c、5-9d、6-10
3、迁移的形式训练说的心理学基础是a (06年10月)
a、官能心理学。
b、人本主义。
c、行为主义。
d、认知心理学。
4、贾德提出的迁移理论是 c (06年10月)
a、形式训练说。
b、共同要素说。
c、概括化理论。
d、关系理论。
5、贾德提出的迁移理论是 c (07年4月)
a、形式训练说。
b、共同要素说。
c、概括化理论。
d、关系理论。
6、最早提出迁移概念的心理学家是 a (07年4月)
a、桑代克。
b、华生。c、布鲁纳。
d、斯金纳。
7、提出动机性遗忘理论的心理学家 a (07年4月)
a、弗洛伊德。
b、罗杰斯。
c、布鲁纳。
d、斯金纳。
8、难易不同的两种学习之间的相互影响是 a (07年10月)
a、垂直迁移。
b、水平迁移。
c、顺向迁移。
d、逆向迁移。
9、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是 c (07年10月)
a、阿特金森。
b、弗洛依德。
c、艾宾浩斯。
d、桑代克。
10、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 a (08年4月)
a、加涅。b、华生。
c、布鲁纳。
d、斯金纳。
11、迁移的形式训练说的心理学基础是 b (08年4月)
a、人本主义。
b、官能心理学。
c、行为主义。
d、认知心理学。
12、最早提出迁移概念的心理学家是 (08年4月)
a、桑代克。
b、华生。c、布鲁纳。
d、斯金纳。
13、提出动机性遗忘理论的心理学家是 a (08年4月)
a、弗洛伊德。
b、罗杰斯。
c、布鲁纳。
d、斯金纳。
二、多项选择题。
1、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 bd (06年4月)
a、正迁移。
b、顺向迁移。
c、垂直迁移。
d、逆向迁移。
e、水平迁移。
三、填空题。
1、在对学习迁移现象进行解释时， 贾德认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。(06年4月)
2、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移 。(07年4月)
3、桑代克从他的实验种归纳并解释了正迁移作用的原因。根据他的理论，一种学习之所以能促进另易种学习，是因为两种学习具有完全相同的共同要素 。(07年10月)
4、根据前后学习的难易程度，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移 。(08年4月)
5、有意义学习的组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者两种类型。(
一、单项选择题。
1、学习的意义表现在 c (06年4月)
a、促进心理的成熟与发展。
教育心理学历年真题
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教育心理学历年真题 四
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