教育学。
1、学习教育学的意义？
1、形成初步的教育信念和专业精神。
2、掌握教育专业的基础知识和技能。
3、了解教育历史和思想遗产。
4、了解教师职业及其环境。
一、原始教育形态的特征？
1、教育与生产劳动和社会生活融合在一起。
2、教育的无阶级性、平等性。
3、教育内容简单。
4、教育手段和方法单一。
二、古代学校教育的特征？
1、教育作为社会的专门功能，作为阶级统治的工具。
2、教育与生产劳动相脱离。
3、适应古代政治经济的发展具有阶级性，封建社会还具有等级性。
4、适应古代思想文化的发展具有道统性、**性、刻板性和象征性。
5、尚未形成复杂的结构体系。
三、现代学校教育的特征？
1、生产性 2、科学性 3、世俗性 4、国际性 5、终身性 6、革命性。
一、经济对教育的作用？
1、经济发展水平制约教育事业发展的规模和速度。
2、经济发展水平制约教育事业发展的结构和布局。
3、经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。
4、经济发展水平制约着学校教育的内容、方式方法手段和教学组织形式。
二、文化对教育的影响？
1、文化影响教育的价值取向。
2、文化影响教育目的的确立。
3、文化影响教育内容的选择。
4、文化影响教育教学方法的使用。
三、科技对教育的作用？
1、科技的发展改变着人们关于知识、学习和教育的观念。
2、科技的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系。
3、科技的发展变革着现代教育手段、方式和方法。
4、科技的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。
4、教育在经济发展中的作用？
1、为经济的发展提供良好基础。
2、再生产劳动力。
3、再生产科学知识。
4、促进现代经济的发展。
5、教育在政治发展中的作用？
1、促进人的政治社会化。
2、培养专门的政治人才。
3、促进现代政治民主化。
6、教育在文化发展中的作用？
1、具有传递——保存文化的功能。
2、具有传播——交流文化的功能。
3、具有选择——提升文化的功能。
4、具有创造——更新文化的功能。
7、教育在现代化建设中的地位与作用？
1、教育在社会发展中具有先导性的作用。
2、教育在国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位。
3、教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素。
4、教育是实现人的全面发展目标的根本途径。
8、如何落实教育优先发展战略？
1、提高各级党政领导对教育先导性、全局性、基础性战略地位的认识。
2、把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务。
3、加大**对教育的投入、加快教育发展。
4、进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制。
5、建立和完善国家助学贷款制度，大力发展农村义务教育。
6、加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成。
1、人身心发展的基本特征？
1、顺序性 2、阶段性 3、不平衡性 4、互补性 5、个别差异性。
2、人身心发展的动力观？
1、内** 2、外铄论 3、多因素相互作用论。
3、影响人身心发展的因素？
1、遗传 2、环境 3、人的主观能动性。
4、遗传素质在人的发展中的作用？
1、遗传素质为人的发展提供了生理基础及可能性。
2、遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程。
3、遗传素质的差异性影响着人身心发展的差异性。
5、环境对人发展的作用？
1、环境是人发展的现实基础。
2、环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。
3、人是在与环境的相互作用中得到发展的。
6、学校教育在人的发展中起促进作用？
1、加速人的发展。
2、发掘人的潜力。
3、提升人的价值。
4、健全人的个性。
7、教育发挥主导和促进作用的条件？
1、遵循人的发展规律。
2、正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性。
3、正确处理好教育与遗传素质、环境因素的关系。
1、教育目的的作用？
1、教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用。
2、教育目的对人们全面贯彻教育方针具有激励作用。
3、教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准。
2、影响教育目的制定的因素？
1、社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据。
2、人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据。
3、教育目的制定者的理想和价值观。
3、人的全面发展学说的基本内容？
1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。
2、旧式分工造成了人的片面发展。
3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。
4、社会主义制度是实现人的全面发展的制度条件。
5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
4、素质教育的基本观点？
1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
2、素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展。
3、素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点。
4、素质教育贯彻于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
1、教育法规的作用？
1、指引作用 2、评价作用 3、教育作用 4、保障作用。
2、教师如何依法执教？
1、教师应当具有一定的法律知识。
2、教师应当具有较强的法律信念。
3、教师应当具有自觉的法律意志。
3、教师的权利？
1、教育教学权
2、学术活动权。
3、指导评定学生权。
4、报酬待遇权。
5、参与教育管理权。
6、进修培训权。
4、教师的义务？
1、遵纪守法义务。
2、教育教学义务。
3、思想品德教育义务。
4、爱护尊重学生的义务。
5、保护学生义务。
6、提高思想业务水平义务。
1、教师的专业性？
1、专业功能与专业伦理。
2、专业知识和技能。
3、专业训练和资格。
4、专业自主。
5、专业组织或专业团体。
6、专业地位。
2、教师劳动的特点？
1、劳动对象的复杂性。
2、劳动手段的主体性。
3、劳动时间的延续性。
4、劳动空间的室内性。
5、劳动成果的精神性。
3、教师应具备的专业素质？
1、一般综合修养。
广泛的文化基础知识、良好的人品、良好的人际交往技能、健康的身心和一定的兴趣爱好。
2、学科专业修养。
3、教育专业素养。
基本的教育科学知识、先进的教育理念、较高的教育专业能力。
4、职业道德素养。
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
4、教师职业道德修养的基本要求？
1、立足实践，面对现实。
2、持续提升，崇尚先进。
3、自我反思，自主发展。
5、骨干教师成长四阶段理论？
1、准备期 2、适应期 3、发展期 4、成熟期。
6、新型师生关系的特征？
1、尊师爱生 2、民主平等 3、教学相长。
1、制约课程发展的因素？
1、社会生产力发展影响着课程的发展。
2、政治经济制度的发展影响着课程的发展。
3、文化与科技的进步影响着课程的发展。
4、受教育者身心发展的需要与特点对课程的影响。
5、课程理论对课程的影响。
2、课程发展的一般趋势？
1、选择化和个性化
2、平衡化。
3、综合化。
4、管理上的多级化。
1、教学的作用？
1、教学对社会发展的作用。
2、教学对个体发展的作用。
3、教学是实现全面发展教育的基本途径。
2、教学的任务？
1、使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能技巧。
2、发展学生智力，培养学生的能力和创造力。
3、发展学生体力，促进学生的健康。
4、培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
3、教学过程的特点？
1、教学过程是一种特殊的认识过程。知识的间接性、教师的指导性、教学的发展性、教学的教育性。
2、教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程。
4、主要的教学原则？
1、直观性原则。
2、启发性原则。
3、巩固性原则。
4、循序渐进原则。
5、因材施教原则。
6、理论联系实际原则。
5、上好一堂课的基本要求？
1、目标明确。
2、内容正确。
3、方法灵活。
4、语言艺术。
5、学生主动。
6、学生思维活跃。
6、学业成绩检查的意义？
1、促进学生的学习。
2、促进教师的教学。
3、有利于学校领导了解学校教学情况，找出存在的问题，以便改进管理工作。
4、有利于家长了解自己子女的学习情况，可以使家长同学校密切配合。
5、为上级教育主管部门制定教育方针政策和选拔人才提供依据。
7、班级授课制的特征和意义？
特征：固定班级、以课为教学活动的单位、固定时间。
意义：1、有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才。
2、有利于发挥集体的教育作用。
3、有利于严格教学管理，使教学有目的、有计划、有组织地进行。
8、现代化教育手段的作用？
1、教材建设的突破。
2、教学组织形式的突破。
3、师生关系的突破。
4、提高了教学质量和教学效率。
5、扩大了教学规模。
1、德育的意义？
1、德育是进行社会主义文明建设的重要条件。
2、德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件。
3、德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
2、德育的任务？
1、培养学生初步树立坚定正确的政治方向。
2、引导学生初步树立科学世界观和人生观。
3、逐步培养学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯。
4、培养学生具有一定的品德能力和品德心理。
3、德育过程的基本规律？
1、德育过程是对学生的知情意行的培养提高的过程。
2、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。
3、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
4、德育过程是长期的和反复的过程。
4、德育方法？
1、说服教育。
2、榜样示范。
3、指导实践。
4、陶冶教育。
5、品德评价。
1、非正式群体的管理对策？
1、从思想认识上要正式非正式群体存在的客观必然性和必要性。
2、要营造良好的文化氛围，创造表现自我的良好机会，满足非正式群体的需求。
3、注意发挥和引导好非正式群体中核心人物的作用。
4、正确认识学生中的非正式群体，针对不同类型的非正式群体，采取不同的处理方法。
5、加强正式群体的建设，减少非正式群体不良因素的侵蚀。
2、班主任的专业地位？
1、班主任是实施素质教育的重要力量。
2、班主任是学校教育教学计划的主要执行者。
3、班主任是班级发展的核心和灵魂。
4、班主任是学生健康成长的导师。
3、班主任的素质条件？
1、作风正派，心理健康，为人师表。
2、热爱学生，善于与学生、家长及任课教师进行沟通。
3、爱岗敬业，具有较强的组织引导和教育管理能力。
4、班级管理的基本原则？
1、平行性原则。
2、民主与自主原则。
3、规范与创新相结合的原则。
4、目标原则。
5、班级常规管理的基本内容？
1、组织纪律管理。
2、环境卫生管理。
3、班级文档管理。
4、班级工作计划和总结。
6、偶发事件的特征和处理原则？
特征：偶然性、突发性、**性、紧迫性。
处理原则：1、控制感情，沉着冷静。
2、了解情况，掌握分寸。
3、依靠集体，教育学生。
1、中小学教育科研的意义？
1、解决教育教学问题的需要。
2、促进教师专业不断发展。
3、不断激发教师对工作的热情。
2、课题选择选题的原则？
1、教育性 2、实践性 3、可行性 4、适宜性 5、伦理性。
教育心理学。
一、学习教育心理学的意义？
1、增加对学校教育过程和学习过程的理解、
2、教育心理学知识是所有教师的专业基础。
3、有助于科学的总结教育教学经验。
4、提供了学校教育教学改革和研究的理论和方法基础。
2、教育心理学的研究原则？
1、客观性原则
2、发展性原则。
3、理论联系实际原则。
4、教育性原则。
1、皮亚杰认知发展阶段理论？
1、认知发展的机制：图式，同化和顺应，平衡。
2、认知发展的阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。
1、学习的实质（特征）？
1、学习表现为行为或行为潜能的变化。
2、学习引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。
3、学习是由练习或反复经验而引起的。
4、学习没有价值标准与对错之分。
5、学习是指过程而非结果。
6、学习是人和动物所共有的一种对环境的适应行为。
教育学心理学重点
1.原始社会教育的。主要特征 未分化 无阶级 机会均等 简单 2.近代社会教育特征 废除等级 普及义务教育 加强重视 公立崛起 实用功利 科学教育 系统完善 班级授课制 世俗化 依法执教 3.教育学科特点 对象普遍平凡 恒定性 不确定性 广泛跨学科性 多元化 综合层次性 4.教育学发展趋势 问题领域...
教育学心理学重点
第一章心理学概述。心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。心理过程包括认知过程 情绪情感过程和意志过程三个方面。心理现象那个图标背出对后面有帮助的！p143 亚里士多德的 论灵魂 历史上第一部论述各种心理现象的著作。冯特创建了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的但是，冯特...
教育学心理学重点
l 教育学 是世界上第一部马克思主义著作。l 新教育大纲 我国第一部马克思主义教育学著作，作者 杨贤江。l 学记 是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。l 教育起源说 神话起源说 生物起源说 心理起源说 劳动起源说。l 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。l 教师专业发展的途径 师范教育...