迁移与教学？答：1加强基础知识和基本技能教学2注意教学材料和教学内容的编排3再进行教学时，，。
良好师生关系的建立？答：1要树立正确的学生观2提高教师自身的素质3要发扬教育民主4正确处理师生矛盾。
上好课的基本要求：目的明确，内容准确，结构合理，方法适当，语言艺术，板书有序，态度从容自如。
教学过程的基本规律：1直接经验与间接经验相结合的规律。以间接经验为主是教学活动的主要特点，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径，在教学中，必须重视直接经验的作用，直接经验与间接经验相统一的规律还需注意两个问题，一是重视书本知识忽视学生亲身参与独自探索获取知识，，教师在教学活动中其主导作用，学生是教学活动的主体，既不能只重视教会ide作用又不能只强调学生的作用3掌握知识和发展智力相统一的规律，知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件4传授知识与思想品德相统一的规律即教学的教育性，知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极学习知识奠定了基础。
班级授课制的优点与不足：优，。缺，1教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生独立性创新精神和创新能力的发展2难以照顾到学生的个别差异3在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，。
简述教学的基本任务：1使学生掌握系统的现代化的科学文化基础知识形成基本技能技巧2发展学生只能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3发展学生体力，提高学生的身心健康水平4培养学生高尚的审美情感和能力5养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
教学评价的功能与意义：功能，诊断教学问题、提供反反馈信息、调控教学方向、检验教学效果，意义，促进教育目的的时间和教学质量的提高；把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性；有助于改进教学管理。
德育过程的基本规律：，统一多方面教育影响的过程4是一个长期反复逐步提高的过程。
德育的主要原则：社会主义方向性原则、从学生实际出发原则、知行统一原则、集体教育和个别教育相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的疏导原则、依靠积极因素克服消极因素的原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性原则。
德育的基本内容：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制教育、科学世界观与人生观教育、道德教育。
德育的性形势：通过开展社区教育进行德育、开展心理健康教育活动、建立德育基地、创办业余党校。
确定德育目标的依据：青少年思想品德形成发展的规律与心理特征；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统’时代与社会发展需要。
德育的任务：。
简述班主任管理中的地位与作用：班主任肩负着全体管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的基本水平，从而决定学校教育教学质量。
因此，班主任的素质极为关键。1班主任是班级建设的设计者2班主任是班级组织的领导者3是协调班级人际关系的主导者。
建立良好的班集体：确定班集体的发展目标，建立得力的班集体核心，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的**和良好的班风。
影响遗忘进程的因素：学习材料的性质，实际材料的数量和学习程度，记忆任务的长久性和重要性，识记的方法，时间因素，情绪和动机。
遗忘的原因：消退说，干扰说，压抑（动机）说，提取失败说。
有效组织复习识记的方法：及时复习，合理分配复习时间，放上复习和集中复习相结合，复习方法多样化，运用多种感官参与复习，尝试回忆和反复识记相结合。
提高记忆效果的方法：1明确记忆目的，增强学习的主动性2理解学习材料的意义3对材料进行精细加工，促进对知识的理解4运用块化学习车罗，合理组织学习材料5运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量6重视复习方法，防止知识遗忘。
试述培养学生良好意志品质的方法：1加强生活目的性教育，树立科学的世界观2组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验3根据学生意志品质上的差异，采取不用的锻炼措施4加强自我锻炼，从点滴小事做起。
教师应当如何培养学生的情绪调节和控制能力：。
如何培养学生良好的性格：。
学习动机的培养与激发：1激发兴趣，维持好奇心2设置合理的目标3培养恰当的自我效能感4训练归因5表达明确的期望，提高即使的反馈6合理运用外部奖赏，有效运用表扬。
影响学习迁移的因素：。
促进学习策略的教学：，促进学生学习方式的转变6改进对学生的评价。
如何培养学生的创造性：创设有利于创造性产生的环境2注意创造性个性的塑造3开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
教育学心理学教育心理学
第一章 第四章。1.广义的教育是泛指一切能发展人的智力体力和技能的教育，狭义教育是一发展人身心为目的的学校教育。2.教育的构成要素是教育者，受教育者，教育影响。3.学校教师是教育者的主体，在教育过程中起主导作用，受教育者是教育实践的对象，是教育过程的主体。4.教育的本质是教育是有目的培养人是教育区别...
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教育学。1 教育的功能。1 按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能 2 按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能 3 按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和 功能。世纪后期教育改革和发展的特点 第一，教育的终身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 ...
教育学心理学习题
1 教育学研究的对象是 a a 教育现象b 教育方针c 教育政策d 教育理论2 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是 c a 学记 b 普通教育学 c 大教学论 d 教育论 3 下列不属于骑士七技的范围的是 c a 骑马b 投枪c d 吟诗。4 蓬生麻中，不扶而直 白沙在涅，与之俱黑 ...