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供小学数学老师参考。
一、判断：（对的在括号里打“√”错的打“×”每小题1分，共10分。）
1、数学是人类的一种文化。（）
2、义务教育阶段的数学课程应使不同的人在数学上得到不同的发展。
3、教学内容的呈现应采用不同表达方式，以满足多样化的学习需求。
4、课程标准提出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。（）
5、不应提倡利用计算机演示来代替学生的直观想像。（）
6、“能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象”是对知识技能目标“理解”的表述。（）
个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3和5都是乘数。（）
8、掷两枚硬币，它们全部正面朝上的概率是1/2。（）
米长的绳子用去1/2米，还剩1米。（）
二、单项选择：（每题的选项中仅有一个是正确的，将其序号填在括号里。每小题2分，共20分。）
1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是（）。
a、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
b、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；c、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。d、促进学生全面、持续、和谐的发展。
2、数学课程标准划分的第二学段应为（）。
a、1～3年级b、3～4年级c、4～6年级d、7～9年级。
3、“主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系”是对过程性目标“（）的表述。
a、经历b、感受c、体验d、探索4、属于第一级运算的是（）
a、加法和减法b、乘法和除法c、加法、减法和乘法、除法d、以上都不是。
5、最小的一位数是（）
a、0b、1c、9d、a6、在一个三角形中，任意两边之和（）第三边的长度。a、大于b、小于c、等于d、无法判断。
名学生，每两个人通一次**，可以通（）次话。a、4b、6c、10d、128、用如左图所示的印章印制的图形应该是（）
条直线最多将一个平面分为（）部分。
a、16b、15c、14d、13三、多项选择：（每题的选项中有两个或两个以上是正确的，将其序号填在括号里，多选或少选均不给分。每小题4分，共40分。
）1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。
a、基础性b、科学性c普及性d、发展性。
2、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式。
a、动手实践b、自主探索c、合作交流d、适度练习。
3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。a、组织者b、引导者c、合作者d、评价者。
4、符号感主要表现在（）。
a、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；b、理解符号所代表的数量关系和变化规律；c、会进行符号间的转换；
d、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。5、在各个学段中，课程标准都安排了（）学习领域。a、数与代数b、空间与图形c、统计与概率d、实践与综合应用。
6、下面属于课程资源的是：（）
a、教材与教师用书b、实践活动材料c、音像资料与信息技术d、报刊杂志、电视广播7、下面**中，长、宽的比可以组成比例的是（）
8、下面（）可以通过平移可以互相重合课标p26例4
9、一个正方体，锯下一个“顶角”（三棱锥），可能剩下（）几个顶点。
a、7b、8c、9d、1010、下面的（）不可能只用若干个“”形和“”形拼成。
a、b、c、d、
图见《小学数学思考题题典》p6784.12.7）
四、解答题：（每题5分，共15分。）
1、下图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出这个立方体的主视图和左视图。
2、一个正方形的边长增加它的后，得到的新正方形的周长是48厘米，原正方形的面积是多少平方厘米？
3、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车。若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是多少分钟？
五、问答题：（每题5分，共15分。）
1、如何理解课程标准提出的“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”这四方面目标之间的关系？
2、结合下面的例题，谈谈平均数的实际意义。
小明所在班级的学生平均身高是1．4米，小强所在班级的学生平均身高是1．5米。小明一定比小强矮吗？
3、结合下面的例题，谈谈如何培养学生的估算意识，发展学生的估算能力？
一本书12元，全班48人，每人买一本大约需要多少钱？
参***。一二、dcdababaaa
三、1、acd2、abc3、abc4、abcd5、abcd6、abcd7、ad8、bd9、abcd10、abc
四、1、2、[48÷4÷（1＋1/3）]2＝81（平方厘米）3、解：设公共汽车的速度每小时x千米，则。
五、1、以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。2、平均数，这个就是把所有数据相加，除以个数。
这是数学平均数的简称。它是一种统计量，代表了一组数据的平均水平，并非是某个具体数据。
3、教学中应充分鼓励学生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，认为500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；还可以是10×48＝480，肯定比480元多不同的学生可能会有不同的估算方法，教师应该为他们提供相互交流的机会；估算应多结合具体情境，使学生充分借助已有生活经验和现实知识基础；估算应使学生认识到不同策略的不同误差，从而产生修正的需要和技能；估算教学应使学生感受到估算的简便性和价值，并自觉应用估算于生活、学习之中。
教育学心理学习题
1 教育学研究的对象是 a a 教育现象b 教育方针c 教育政策d 教育理论2 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是 c a 学记 b 普通教育学 c 大教学论 d 教育论 3 下列不属于骑士七技的范围的是 c a 骑马b 投枪c d 吟诗。4 蓬生麻中，不扶而直 白沙在涅，与之俱黑 ...
教育学心理学教育心理学
第一章 第四章。1.广义的教育是泛指一切能发展人的智力体力和技能的教育，狭义教育是一发展人身心为目的的学校教育。2.教育的构成要素是教育者，受教育者，教育影响。3.学校教师是教育者的主体，在教育过程中起主导作用，受教育者是教育实践的对象，是教育过程的主体。4.教育的本质是教育是有目的培养人是教育区别...
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教育学。1 教育的功能。1 按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能 2 按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能 3 按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和 功能。世纪后期教育改革和发展的特点 第一，教育的终身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 ...