人格心理学

人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。

2、自然恢复：一个已经消退的行为反应经过一段时间的休息，可能会在没有经过任何再一次强化学习之后重新出现，这就是自然恢复现象。

3、根源特质：根源特质处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。根源特质制约着表面特质。

每一种表面特质都源于一种或多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种表面特质。根源特质可以视若无睹为人格的基本元素，我们一切所作所为无不受它影响。

4、个性化：个性化是指在意识的指导下，使意识的心灵和潜意识内容融洽地结合为一体的过程。

5、积极心理学：是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个新的心理学研究领域。

6、认知方式：又称认知风格，是个体对外部世界的某种认识活动的特征或方式。p279

7、自我效能感：指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。它影响个体的行为取向和情绪。

8、社会兴趣：阿德勒认为，社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。人生下来必然具有一种先天的社会兴趣。p82

9、自我实现：就是要求充分发挥个人的潜力和才能，对自身内在本性更充分地把握和认可，是朝向个人自身中的统。

一、完整和协调的一种倾向。p249

简答：1、简述艾里克森关于人格发展阶段的名称。他认为人格的发展应包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，他根据这三个过程的演化把人格分为八个阶段：

（1）基本信任对基本不信任，0——1岁；（2）自主对羞怯和疑虑，1——3岁；（3）主动对内疚，3——6岁；（4）勤奋对自卑，6——12岁；（5）同一性对角色混乱，12——20岁；（6）亲密对孤独，20——25岁；（7）繁殖对停滞，25——60岁；（8）自我整合对失望，60岁至死亡。

2、简述场依存——场独立性的认知方式的特点。威特金最后把场依存-场独立性确定为人在认知活动中主要依靠外在参照还是内在自我两种对立的认知倾向。有以下几个特征：

（1）它们是过程变量，而不是内容变量；（2）普遍性，即场依存——场独立性体现在广泛的认知操作中；（3）稳定性，即人们在场依存——场独立性维度上的位置是稳定的，不因时间而发生显在变化；（4）中性，即场依存——场独立性不像能力那样有好坏高低之分。

3、简述奥尔波特的人格特质的特点。p114（1）特质不是有名无实的；（2）特质比习惯更具有一般性；（3）特质具有动力性；（4）特质的存在可以从实际中得到印证；（5）一种特质对另一种特质仅仅是相对独立的；（6）特质与道德或社会判断不同义；（7）特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的；（8）行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。

4、简述弗洛伊德关于无意识的特点。人格结构的深层部分是无意识，弗洛伊德把它定义为不曾在意识**现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。

1）无矛盾性，无意识中各种本能冲动和欲望拥挤在一起而互不干扰；（2）无时间性，无意识中的各种欲望不会因时间的流逝而改变，也没有任何时间上的先后顺序，时间关系是意识的一种特征而不是无意识的特征；（3）在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；（4）非现实性，无意识几乎与外部世界没有任何联系；（5）无意识概念的能量远比前意识或者意识中观念的能量大，因而它更机动、更活跃，易于变形和替换。

1、自我实现是马斯洛的一个重要理论，它包含自我实现的本质、类型，自我实现者的特征，自我实现的途径等等方面的内容。马斯洛自我实现概念有两层含义：一是作为一种人格的自我实现，二是作为一种基本需要或动力的自我实现。

马斯洛提出人的本质是由人的基因决定的。他把自我实现的本质简单理解为“本能的人性、心理成长和健康的潜能。自我实现就是实现一个自我。

” 他把人的发展看作是一个人的自我实现过程。由此提出了“需要层次论”。他认为，个体成长发展的内在力量是动机。

而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。人的发展是在五个与生俱来、依次递进的不同的需要的推动下实现的，即：生理需要——安全需要——归属需要——自尊需要——自我实现需要。

五个需要依次满足的过程就推动了人的自我实现的进程。而且他发现自我实现者有务实型和超越型两种类型以及自有准确认识现实，宽容悦纳自己等15种普遍特征自我实现往往被视为终极状态，被视为远大的目标，是一种存在，而不是一种演变。这告诉我们关键是自我认识，我们首先要对自己有自我认识，要树立自信心，认识到自己也有闪光的地方，那样慢慢就可以树立我们的信心，有了信心，对学习就有了兴趣。

有了兴趣就会努力学习，就能学好各门功课。还得到自己还有哪些不足，并诚恳的接受别人的看法，进一步发挥自己的才能做得更好。认识到山外有山楼外有楼，不可满足于现状，还有更多值得我们去学习的，人要全面发展必须不断的努力、不断的进取、不断创新才不会使自己落后。

每个人都还有自己发展的空间，只有树立信心，认识到自己的发展方向，明确自己的发展目标，才会有动力努力向着自己的目标发展，我们最后才有可能达到自我实现。

2、弗洛伊德认为，随着年龄的增长，幼儿性欲最敏感的区域或处于显著地位的动欲区会发生转移，不同年龄阶段的婴幼儿都有其不同的主要动欲区、根据动欲区在身体上的不同定位，人的性心理发展也即人格发展有五个不同的阶段：口腔期、**期、性蕾期、潜伏期和生殖期。1口腔期：

弗洛伊德把从初生到满周岁这段时间称为口腔期，这个阶段婴儿力比多发泄的主要动欲区是口腔。口腔期可以分为两个时期，即前口腔期和后口腔期 —前口腔期是指婴儿从出生到满八个月，快感主要来自于吮吸和吞咽活动，后口腔期大约是婴儿出生后第八个月到一周岁，快感主要来自于吞咽、咀嚼和吞食活动。这一时期现实感的获得标志着婴儿自我的诞生。

2**期：这一阶段大约从出生后第二年起到三岁末。主要动欲区从口腔转移到****期也分为前**期和后**期 -前期力比多的主要目标是通过**排泄粪便来解除内部压力以获得快感体验 -后期力比多以保持粪便来产生性刺激在这个阶段，随着儿童主动控制自己，应付环境能力的增强，言语和思维的发展，他们的自我得到进一步的巩固和发展。

3、性蕾期：大约从三岁到六岁在这个阶段里，对人格的发展最为重要的事件是在儿童心中产生了有关父母的情绪冲突，主要解决恋父和恋母情结不仅使儿童获得男性或女性行为风格，而且还把父母的道德观念社会态度内化为儿童自己的东西，从而形成儿童第二个自我，即超我。 4 潜伏期；当儿童解决了俄狄浦斯或伊利克特拉情结后，他们的力比多处于暂时的潜伏状态，性潜伏期一直延续到十二岁左右，男女儿童之间的关系一般比较疏远，团体活动时多是男女分组，甚至壁垒分明，互不往来。

这种状况一直维持到青春期才发生变化。儿童人格中的自我和超我部分获得了更大的发展5生殖期：在前几个心理发展的时期内，儿童主要是一种“自恋”性质的冲动，进入青春期后，他们开始对异性发生兴趣，开始摆脱对父母的依赖，成为社会中一个独立的成员。

他们寻找职业、选择结婚对象，开始异性恋的生活，发育和抚养后代。

3、主观幸福感主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。由情感平衡和生活满意度两部分构成，受环境、遗传和交互作用等因素的影响，解释幸福感产生的理论模式主要有动力平衡模型、气质易感性理论、人格与情景一致性模式、认知模式、社会比较论、目标模式和社交技能与社会支持七种。乐观、自尊和外向的性格是幸福者拥有的个性特征：

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