青少年心理学

2024年秋季学期青少年心理学作业。

专业：化学（师范）

姓名：郭克俊。

学号：1231410007

序号：51阳光宝贝》渗透的心理学知识——依恋。

看完记录片《阳光宝贝》，感觉很诧异，让人不禁会想自己以前是怎么从在妈妈的肚子里孕育，到呱呱落地到襁褓之中，再到走出其人生第一步的。

阳光宝贝》记录了厐倪骄（ponijao）、玛丽（mari）、贝雅（bayar）和海蒂（hattie）四名婴儿在人生的同一阶段在不同环境下的成长过程，影片中非洲纳米比亚奥普沃的厐倪骄和蒙古巴彦钱德曼的贝雅的相对原始、亲近大自然的成长环境，与日本东京的玛丽和美国旧金山的海蒂身处发达国家，居住环境优渥、物质极大丰富的生活方式形成鲜明对比。但从影片整体来看，四名婴儿都把依恋尽显得淋漓尽致。

当宝宝还没有出生时，妈妈的子宫让他们获得绝对的安全。胎儿甚至还不知道自己有什么需要，妈妈就已经满足了他的这些需要。当宝宝出生后，离开了那个温暖、安全、舒适的地方，于是开始寻求新的依恋。

依恋的四个阶段发展——

前依恋期（0-2个月）

婴儿用抓握、微笑、哭泣和凝视**的眼睛等方式开始与他人的亲密接触。一旦**做出反应，婴儿就用微笑或全身性活动给予应答。这一阶段的婴儿可以识别母亲的气味和声音。

但是，还没有实现对人际关系的客体的分化，因而对任何人都表现出相似的行为反应，可以接受来自陌生人的关注与爱护。

依恋关系建立期（2-7个月）

婴儿开始对熟悉的照料者和陌生人做出不同的反应，渴望更多的身体抚摸和拥抱，意识到自己的行动可以影响周围人。当他发出信号时，期望照料者做出反应，但仍然无区别地接受来自任何人的关注。

依恋关系明确期（7-24个月）

婴儿对熟悉照料者的依恋很明显，表现出分离焦虑。照料者离开时，婴儿会变得难过和焦虑。除了用哭声**照料者的离开，一两岁的婴儿还可能跟随并爬到照料者的身上。

可以说，他们把熟悉的照料者当作安全基地，并从中获得情感支持。

交互关系阶段（18-24个月以后）

语言的迅速发展使得婴儿能够理解照料者的来去，以及**他的返回，于是，分离抗拒下降。而且，婴儿还会与照料者协商，使用请求和劝说来改变离去的现实。也就是说，婴儿学会为了达到特定的目的而有意地行动，并考虑他人的情感与反应。

如哭泣不再是一种机体内部状态的完全自动化反应，而是被婴儿用作召唤母亲的手段，并且婴儿能根据母亲的反应和母亲与自身的距离调整哭喊的强度。

阳光宝贝》中，纳米比亚奥普沃的厐倪骄在火堆边被哥哥欺负后，习惯性的哭几下，希望得到大人的关注；出生后经常哭泣，但当他妈妈把**放到他嘴里时，他便变得非常的乖巧；同样，拉大便时，需要妈妈给他擦；和哥哥在河里面玩耍，让妈妈用刀给他刮头教他说话，打磕、和狗玩……巴彦钱德曼的贝雅出生后**将其放到襁褓中，他在襁褓中熟睡；妈妈逗他玩时他发出的微笑；躺在席子上蹬腿，希望大人把他扶起来；抓食物时不停的哭泣；晚餐时在大人的歌声中惊奇和微笑；一个人在家时玩卷纸、和小样玩……东京的玛丽需要妈妈给他喂奶、洗澡；在妈妈的陪伴下熟睡；一个人时砸玩具发泄……旧金山的海蒂需要妈妈教他说话，爸爸教他剥香蕉，给他看**；有时候和家里的小猫玩等。影片的一幕幕，都展现了四名婴儿对自己熟悉的人和环境的依恋，并且，就像上面所说的，这些依恋在不同的阶段呈现出了不同的特征。

如何建立安全的依恋感。

提供充满爱心的、敏感的细心照顾。

父母要善于识别婴儿发出的各种需求信号，及时满足他们的身心需要。拥抱宝宝，与宝宝谈话，逗宝宝笑，让宝宝有真实的被爱的感受和愉快的生活经验。这种互动能使宝宝顺利有效地与外界沟通互动，产生对母亲角色的信任与依赖感，并将这种信任感推及到其他人。

需要注意的是，并不是宝宝跟妈妈在一起就必定能建立起安全的依恋感。宝宝先天气质类型的不同需要不同的回应速度与方式，而速度与方式并不是一成不变的，这必然会给不同性格特点的妈妈造成一定的难度。所以，即便是妈妈，也需要认真学习并把握好宝宝身心发展的规律，练就敏锐的觉察力，才能透过宝宝简单的外在行为表现，读懂宝宝内在的心意，并且给予准确及时的回应。

比如，影片中，美国的家长很注重耐心地与孩子的互动，剥香蕉、游泳，以及孩子打了妈妈的脸然后妈妈取出一本书来提醒孩子……与此同时又不溺爱孩子，学走路时跌倒吃苦都由宝宝自己。这就能够很好的建立起安全依恋感。相反，日本妈妈虽然常带玛丽去公园和去亲子班，但却不是真正把孩子当成独立个人来照顾她的心理发展。

孩子似乎更像是多出来的一个附属品，或者是一种新的社交途径。这样，日本妈妈，很少去揣摩孩子的心理，而是自已认为地给孩子添加一些活动，这对孩子的安全依恋感的建立可能会适得其反。

保证有比较固定的依恋对象。

依恋关系的产生会经历一个过程，而一个或几个特定的成年人持续照顾宝宝是他获得安全感的途径。也就是说，妈妈总是会因为有事需要离开的，一个家庭里最好要有至少两个人能同时担当起母亲角色。在确实需要突然替换时，宝宝能有心理上的顺利过渡。

如果父母不带孩子，或总是变换保育人员，很难使宝宝建立稳定和安全的依恋。例如宝宝的主要照顾者妈妈、老人或保姆突然离开，由另一个陌生人替代，如果没有事先了解清楚，区分好宝宝的气质类型与个性特征，就会形成宝宝安全感的缺失。

阳光宝贝》中巴彦钱德曼的贝雅的爸爸妈妈经常不在自己身边，常常一个人在家，便也学着和小羊小狗玩，这会造成安全感的缺失，积极回应不等于立即满足。

有的父母担心事事顺着宝宝，会养成他任性的坏习惯。科学的做法是，不要把“积极回应”理解为“立即满足”。当婴儿产生各种需求时，父母先用声音和肢体动作回应，让他意识到父母已经知道他的呼唤，让他在有希望的等待中忍耐几秒钟。

这个时候，可以抱起婴儿，把奶瓶摇晃给他看，或者用其他物品逗引，跟他说简短的话语，如“宝贝饿了，该吃饭了，妈妈喂你”之类的话，然后再让他喝奶喝水。这种短暂几秒钟的忍耐和等待，并不损害婴儿的健康，但对他心理健康、智力发育以及交往潜能，都有积极的促进作用。

陪伴但不干预宝宝的活动。

1岁半后，宝宝的独立性大大发展，特别希望摆脱大人的限制，自己钻钻爬爬、走走摸摸，好奇心和探索欲望比较强烈。这时，父母为宝宝提供安全感，但是不要过度保护。也就是说，陪伴但不过分干预。

不要以为陪宝宝游戏就一定得为他“做”什么，他需要时，大人及时参与；不需要时，大人就坐在旁边干点儿自己的事情。渐渐地，宝宝就能独自玩耍，只要听见大人的声音或者知道大人在另一房间做事，就放心了。这是宝宝的安全感得到进一步发展和水平提升的表现。

阳光宝贝》中旧金山的海蒂的爸爸妈妈在这方面就做得很好，当孩子剥香蕉，自己在一边看着，孩子看**，妈妈陪着看，爸爸妈妈积极的和孩子交流活动，这对建立孩子的依恋安全感起到很好的作用。

通俗地讲，父母想让孩子有心理安全感，就是要做到“一哭就抱”。因为，在婴儿掌握基本语言之前，和父母唯一的交流就是啼哭。他哭时，父母置之不理，让他自己闭嘴，美其名曰培养独立性，这其实是阻碍了婴儿和父母的交流。

一哭就抱，则宝宝感到自己唯一拥有的交流工具非常有效，父母鼓励他频频使用这一工具，增加了婴儿和父母的互动。婴儿和外界互动得越多，获得的回应和刺激越多，感情和智力的成长就越快。孩子哭大人抱，这是婴儿级别的讨论班。

父母从小鼓励婴儿“发言”，他长大以后才会愿意和他人更多交流。

看看纳米比亚奥普沃的厐倪骄，大人不在身边，当收到哥哥的的欺负时，本来想通过哭来让大人保护自己，可是结果很让他失望，哭过几次之后，他就不哭了，一定程度上讲，这对还孩子的独立成长有很大的帮助，但从心理学角度来看，时间长了，孩子的心里会失去安全感。

总之，当宝宝的心里需要关爱时，父母如果能够及时给予，就好似在他的心里筑起一个安乐小窝，使他心灵充满安定感，身心健康地成长。

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