2023年湖南省《中学教育心理学》命题**试题及答案(3)
一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其**填入相应的括号内)。
1．心理学里通常把教师期望的预言效应称作 ( c)
a．定势效应
b．晕轮效应。
c．罗森塔尔效应
d．首因效应。
罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师的期望成为罗森塔尔效应。
2．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是 ( b)
a．位置记忆法
b．编简 c．谐音联想法
d．语义联想。
3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 ( b)d
a．生理自我
b．社会自我
c．心理自我。
d．自我意识。
p26自我意识是个体对自己及周围世界关系的认识。是人格的组要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
4．( a)是学生心理健康教育的主要场所。
a．学校 b．家庭
c．社会 d．工作单位。
5．小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于 ( a)
a．独立的发现学习
b．有指导的发现学习。
c．有意义学习
d．接受学习。
6．下列选项属于学习的是 ( d)c
a．每天跑步
b．视力下降。
c．不怕见生人了
d．装修房屋。
p38学习是由经验产生的行为和行为潜能相对持久的变化。
7．层次结构图和流程图都可以衍变成 ( a)
a．一览表
b．双向表
c．模型图
d．网络关系图。
p147双向表是纵横两个维度罗列材料的主要信息。层次结构和流程图都可以衍变成双向表。一览表是首先对材料进行全面的综合分析，然后抽取主要信息，并从某一角度出发将这些信息全部列出来，力求反映材料的整体面貌。
如学习中国历史可以制成一幅中国历史发展一览表。
8．(c )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
a．奥苏贝尔
b．桑代克
c．贾德 d．格式塔心理学。
9．在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于(d )
a．并列结合学习
b．类属学习
c．下位学习。
d．上位学习。
10．对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是 ( d)c
a．操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的。
b．操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的。
c．操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并。
d．操作技能对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并。
11．计划安排每天自习时间表，属于学习策略的是 ( d)
a．组织策略
b．认知策略
c．精细加工策略
d．资源管理策略。
12．在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是 ( c)d
a．百家争鸣
b．自由辩论
c．抢答 d．“胡说八道”
p173头脑风暴训应遵循四条基本原则：1、让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂时不作评价或判断2.鼓励标新立异，与众不同的观点3、是获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善4、鼓励提出改进意见或补充意见。
13．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于( b)
a．习俗水平
b．前习俗水平
c．后习俗水平
d．权威水平。
14．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行。
为，叫做 ( b)
a．差生行为
b．问题行为
c．逆反行为。
d．心理障碍行为。
15．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为 ( c)
a．难度 b．效度
c．信度 d．区分度。相关试题：
二、填空题(本大题共有20个小题。每小题1分。共20分。把答案填在题中的横线上)。14’
16．__桑代克___是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。
17．自我意识包括自我认识、__自我体验___自我监控三种主要成分。
18．布鲁纳认为学习包括获得、转化和___评价___三个过程。
1 9．__替代强化___是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。
20．专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验和___认知结构 __
21．贮存时间大约为0．25～2秒的记忆是___瞬时记忆或感觉记忆。
22．比较主要有两种方式：同类比较和___异类比较___
23．在操作技能形成过程中，模仿是在___定向___的基础上进行的。
24．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有观念性，执行具有内潜性，__结构具有简缩性。
25．__画线___是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。
26．创造性是指个体产生新奇独特的、__有一定社会价值意义产品的能力或特性。
27．从完整的问题解决过程来看，__发现问题___是其首要环节。
28．__初中阶段是人生观形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。
29．由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的___期望__ 以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
30．__能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
31．皮亚杰认为，守恒是___具体运算__阶段儿童具备的能力。
32．斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和___操作性___行为。
33．心智技能的培养首先应激发学生的___学习积极性和主动性。
34．创造性思维的核心是___发散思维___
35．交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和___**___
三、简答题(本大题共有6道小题，每题5分，共30分)。
36．什么是“最近发展区”?
答：儿童在有指导的情况下，借助**帮助所达到的解决问题的水平与。
独立解决问题水平之间的差距，就叫做最近发展区。其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平。还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。
所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面．而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
37．简述学习动机的分类。p65
答：根据学习动机的**可以分为内部动机和外部学习动机。根据学习动机的作用和学习获得关系，可分为近景的直接动机和远景的间接动机。
奥苏泊尔从影响学生取得学业成就的角度讲学习动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。
学习动机分为外部学习动机和内部学习动机。
38．试述布鲁纳的认知一结构学习论。
答：布鲁纳是美国教育心理学家，他主张，通过发现教学，使学科的基本结构转变成学生头脑中的认知结构，认知-发现学习论的学习观1、学习的实质是主动形成认知结构2、学习包括获得、评价和转化三个过程。教学观1、教学的目的在于理解学科的基本结构2.
掌握学科的基本结构的教学原则。
答：布鲁纳的认知结构学习论，强调学科结构的重要性。
39．元认知策略的内容有哪些？
答：1、调节策略2.监控策略3、计划策略。
40．简述创造性与智力的基本关系。
1、低智商水平的人，不会具有创造性。2、高智商水平的人，创造性可能高也可能低。3.低创造性者，智商水平可能低也可能高4、高创造性者，智商水平一定有高于一般智商水平。
41．简述心理健康的基本标准。
答：情绪稳定乐观、良好的环境适应能力、完整的人格、心理行为符合年龄特征，人际交往和谐、正确的自我观念。
四、论述题(本大题有2道小题，每题10分，共20分)。
42．教学中影响迁移的主要因素有哪些？
答：1.相似性a学习材料的相似性b学习目标和学习结构的相似性c学习情境的相似性。
2、原有认知结构a 相应的背景水平 b 原有经验的组织性c相应认知技能策略。
3、学习定势。
43．结合教学实际论述建构主义的学生观。、
答：建构主义学生观：建构主义认为，学生不是空着脑袋走进教师的。
他们在日常生活或先前的学习中已经获得了丰富的经验与知识，即使从没接触过的问题也能从原有的经验背景出发来形成对问题的某种假设。教师不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转化。
答：1、学生是有准备的头脑2、要把学生新知识和原有认知结构中的观念结合起来。
一、单项选择题。
1．【精析】c 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。
2．【精析】b编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。
3．【精析】d 自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
4．【精析】a学校是学生心理健康教育的主要场所。
5．【精析】a小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习，它是通过不断地尝试错误而发现解决问题的方法。
6．【精析】c根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化是相对持久的；学习是由反复经验而引起的，可判断只有c符合。
7．【精析】b双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。
8．【精析】c贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
9．【精析】d上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
10．【精析】c就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略。而心智活动可以高度省略和简化。
11．【精析】d计划安排每天的自习时间是时间管理策略的一种，属于资源管理策略。
12．【精析】d头脑风暴训练应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。胡说八道不是头脑风暴训练。
13．【精析】b在前习俗水平，根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。包括惩罚服从取向和相对功利取向两个阶段。
14．【精析】b问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
15．【精析】c信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。
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