联系实际谈谈，培养学生创造力的有效措施。
1）营造鼓励创造的环境。
学校和家长应做到民主式的教育和管理，放弃权威式的教育和管理，给学生思想和行为以自由。
改革考试制度，为学生创造宽松的学习环境，使有创造性的学生有时间干自己的事。
2）培养创造性的教师队伍。
教师创造性的高低对学生创造性的培养至关重要，要培养学生的创造性，教师首先必须具有创造性。
3）培育创造意识，激发创造动机。
对创造力的兴趣和动机能提高一个人的创造性水平。
4）开设创造性课程，教给创造技法。
教学是培养学生创造性的重要途径，开设创造性课程已成为国内外开发创造性的有效途径。
5）发展和培养创造性思维。
我国现行的教学对非逻辑的培养不够重视，有时甚至背道而驰。
6）塑造创造性人格。
创造性人格是创造性的重要组成部分，培养学生的创造性人格是培养创造性的重要内容。
1.教育心理学研究的基本原则：
客观性原则、②系统性原则、③教育性原则、④理论联系实际原则。
2.教育心理学研究的变量：
自变量、②因变量、③无关变量。
3.教育心理学的具体研究方法：
观察法、②调查法、③个案研究、④教育经验总结法。
4.西方教育心理学的发展：
公认的教育心理学的诞生标志是2024年桑代克的《教育心理学》的正式出版。
5.中国教育心理学的发展：
我国出现的第一本教育心理学著作是2024年由房东岳译、日本小原又一所著的《教育实用心理学》；
2024年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
6.吉尔福特认为，创造力的核心是发散思维，其特点是流畅性、灵活性、独创性和精细性。
7. 阿特金森——成就动机理论：动机的强度=f(动机×期望×诱因)
8.归因理论是由美国心理学家海德最早提出来的。
9.陈诉性知识主要是以命题及命题网络或图示等方式在头脑里进行表征的。
10.下位学习：认知结构中原有的知识观念的概括水平高于新学习的知识，这种类属的学习即下位学习，也称类属学习。
11.上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。
12.并列结合学习：新旧知识之间处于同一个层次，这时产生的联合意义学习即并列结合学习。
13.正迁移是指一种学习对另一种学习起促进作用。
负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰作用。
14.假定学习a在前，学习b在后。
学习a对学习b的影响即为顺向迁移，即先行学习对后继学习的影响。
学习b对学习a的影响即为逆向迁移，即后继学习对先行学习的影响。
15.现代认知心理学家通过计算机模式，提出了产生式理论，认为程序性知识以产生式存储，以“如果…那么…”形式表示的规则称为产生式。
16.主要的启发式策略：
1）手段——目的分析策略（2）爬山法策略（3）反推法策略（4）简化策略。
17.从总体上，35±4岁为多数创造者的创造高峰。
18.智力是创造力高度发展的基本条件，但并非充分条件，智力高者创造力未必高，创造力高者智力也不一定超群。
1低智商不可能有高创造性。
2高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
3低创造性的智商水平任意。
4高创造性必须有高于一般水平的智商。
19. 美国人本主义心理学家罗杰斯的潜能说；马斯洛的自我实现说；苏联心理学家维果茨基的最近发展区以及赞科夫的教育与发展观。
20. 过度学习，也称超额学习，是指所学材料达到刚刚成诵后的附加学习。一般来说，过度学习是在50%左右效果最好。
22.前摄抑制：先前的学习对后继的学习的干扰。
23.倒摄抑制：后继的学习对先前的学习的干扰。
24.陈诉性知识：主要是指言语信息方面的知识，用于回答世界是什么的问题。
25.程序性知识：是在练习的基础上形成的按某种规则或程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力，用于回答怎么办的问题，它又可分为两种，一种为智慧技能，一种为动作技能。
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...
心理学与教育心理学
第一部分心理学 3 第一章心理学概述 3 第二章心理过程 认知过程 5 第一节注意 5 第二节感知觉 8 第三节记忆 12 第四节思维 17 第五节表象与想象 20 第三章心理过程 情绪情感过程 22 第一节情绪 22 第二节情感 24 第三节情绪与情感的关系 25 第四章心理过程 意志过程 25 ...
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...