教育心理学3—5章的练习。
1、根据奥苏伯尔的观点，学生学习的主要形式是。
a发现学习 b有意义接受学习 c机械学习 d言语学习。
2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是。
a派生类属学习 b相关类属学习 c上位学习 d并列结合学习。
3、下列说法中不能反映学习迁移现象的是。
a举一反三 b由表及里 c触类旁通 d由此及彼。
4、难易不同的两种学习之间的相互影响是。
a顺向迁移 b逆向迁移 c垂直迁移 d水平迁移。
5、概括化理论的提出者是。
a桑代克 b贾得 c斯金纳 d格式塔学派。
6、学习迁移可以表现在知识的学习方面，也可以表现在。
a学习态度方面 b学习能力方面 c学习的条件方面 d学习的指导方面。
7、短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是。
a3—6 b4—7 c5—9 d6—10
8、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）
a、创造性 b、学习迁移 c、发现教学法 d、学会学习。
9、提出认知结构学习论的心理学家是（ ）
a、奥苏伯尔 b、布鲁纳 c、加涅 d、桑代克。
10、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）
a、转化 b、获得 c、评价 d、同化。
11、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）
a、词汇学习 b、符号学习 c、概念学习 d、命题学习。
12、先行组织者教学技术常用于（ ）
a、发现学习 b、接受学习 c、个别化学习 d、掌握学习。
13、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ）
a、正与负迁移 b、纵向与横向迁移 c、普通与特殊迁移 d、顺向与逆向迁移。
14、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）
a、初中一年级b、初中二年级
c、初中三年级d、高中。
一、二年级。
15、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）
a、强调直观教学。
b、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
c、激励学生的学习动机。
d、引导学生的发现行为。
16、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
a、动机水平越高，学习效率也越好
b、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
c、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
d、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好。
17、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）
a、桑代克b、巴甫洛夫c、托尔曼d、斯金纳。
18、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）
a、冯特 b、华生 c、桑代克 d、赫尔巴特
19、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（）左右。
a、50% b、60% c、70% d、80%
20、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）
a、最新的内容
b、最形象、生动的内容
c、事例或案例
d、学科的基本概念与原理
21、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）
a、斯金纳 b、桑代克 c、巴甫洛夫 d、布鲁纳
22、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（）
a、6遍 b、4遍 c、3遍 d、2遍
23、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）
a、努力 b、能力 c、难度 d、运气
24、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）
a、认知内驱力 b、附属内驱力
c、自我提高内驱力 d、生理性内驱力
25、有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（ ）
a、刺激泛化 b、刺激比较 c、刺激分化 d、行为强化。
2６、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（ ）
a、迁移 b、变式 c、定势 d、原型启发。
2７、上位学习又称（ ）
a、类属学习 b、总括学习 c、并列结合学习 d、命题学习。
８、个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为（ ）
a、学习期待 b、学习动机 c、学习需要 d、学习态度。
９、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（ ）
a、内在强化 b、负强化 c、替代性强化 d、无意强化。
０、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）
a、构造一种完形 b、主动地形成认知结构
c、形成刺激与反应间的联结 d、对环境条件的认知。
１、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）
a、能力 b、努力 c、任务难度 d、运气。
２、最早提出自我效能感的心理学家是（ ）
a、班杜拉 b、斯金纳 c、布鲁纳 d、维纳。
３、先行组织者的教学策略是给学习者提供（ ）
a、图表 b、新知识 c、认知框架 d、以上都对。
４、个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（ ）
a、感性知识 b、理性知识 c、描述性知识 d、程序性知识。
５、掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（ ）
a、符号学习 b、概念学习 c、命题学习 d、规则学习。
二、填空：1、影响迁移的主要因素有相似性、 和学习的心向与定式。
2、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和 。
3、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是 。
4、按迁移内容的不同抽象和概括水平，可把迁移分为__ 和__ 两种。
5、归因理论是从__ 来阐述行为动机的。
6、布鲁纳认为学习包括获得、__和评价三个过程。
7、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由认知内驱力和附属内驱力组成。
8、根据动机的动力**，可把动机分为___和___两类。
9、影响克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为。
10、加涅的学习结果分类为智慧技能言语信息、动作技能和态度五个方面。
11、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是_ _的需要。
12、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
13、皮亚杰认为，守恒是_ _阶段儿童具备的能力。
14、影响学习准备的最主要因素是和学习。
15、完形——顿悟说认为完形是一种心理结构，是对的认知。
三、名词解释。
1．学习（广义）
2．学习（狭义）
3．强化。4．同化。
5．心向。6．有意义学习。
7．发现学习。
8．接受学习。
四、简答题。
、简述学习迁移的作用？
1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；
2）迁移是习得经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；
3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
2、学生学习的特点是什么？
3、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？
4、试分析经典条件反射建立的过程。
5、简述操作条件反射建立的过程和主要规律。
6、简述强化的类型和技巧。
7、试分析经典条件反射理论和操作条件反射理论的教学应用。
8、简述布鲁纳发现学习理论的要点。
9、简述有意义接受学习理论的要点。
10、试分析发现学习和有意义接受学习理论的价值和教学应用。
11、简述布鲁姆的教育目标分类理论的要点。
12、怎样促进学习的迁移？
教育心理学心理学
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