1.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为(d)a.学习目的b.教学目的c.学习目标d.教学目标。
2.用小猫逃出迷笼的著名实验来解释试误学习现象的心理学家是〔c)a.苛勒b.巴甫洛夫c.桑代克d斯金纳。
3.教育心理学的研究对象是(a )。
a.学与教二者相互作用的心理规律b.教学的心理规律c.学与教的心理规律d.学习的心理规律。
4.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( d)。a.布鲁纳b.杜威c.奥苏伯尔d布卢姆。
5.教育心理学诞生于〔a)。a. 2023年b.2023年c.2023年d.2023年。
6如果儿童处子11--15岁，那么他属于皮亚杰儿童认知发展阶段中的〔d )a感知运动阶段b.前运算阶段c.具体运算阶段d形式运算阶段。
7.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的〔b )。a认知方式和认知途径b.
认知方式和认知能力c思维方式和智力水平d.智力水平和认知水平8.下列能代表自我实现需要的描述是( c)a.
他宁愿担任专业工作也不愿做企业家b他很少依赖外界反馈。
c.他总是为他的行为承担责任d.他常常让别人提出问题。
9.在学习动机的理论中。最早提出自我效能感理论的是(d)。a阿特金森b.马斯洛c.维纳d·班杜拉。
10.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为(c)a.正迁移r.横向迁移c.负迁移d.纵向迁移。
11.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为(b)
a.派生类属学习和相关类属学习b.下位学习、上位学习和并列结合学习c.符号学习和概念学习d.命题学习和总括学习12.下面有关操作技能的特点正确的是( c)。
a.物质性、协调性、简缩性s适应性、协调性、简缩性c.物质性、外显性、展开性d.
观念性、协调性、适应性13 .皮亚杰认为，个体适应环境的方式是(b).a.
刺激与反应b.同化与顺应c.平衡与守恒d.
尝试与顿悟。
14.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力。
维持在学习材料上的方法称为〔b )。a.组织策略b.复述策略c‘计划策略d.调节策略。
15.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于(a )。a元认知策略b.认知策略。
c.资源管理策略d.精细加工策略。
16.已知条件与要达到的目标都比较含糊。问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为(d)。
a.有序问题b.无序问题c.
有结构问题d.无结构间题。
17.决定个体是否愿意完成茱些任务，即决定行为的选择。ca.
能力b.道德c.态度d.
情绪18老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？’’张冬不假思素地回答：
“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗？
’’张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响。( c )a.
功能固着b.原型启发c.心理定势d.
垂直迁移。
19可采用( b）来**失眠。a.系统脱敏法b.肌肉松弛法c.自我暗示法d行为**。
20.在心理测验中。智力测验属于( a)。a.认知测验b.能力测验c人格测验d.智商测验。
21.学生心理发展的基本特征是：连续性与、定向性与（阶段性、顺序性）、不平衡性与差异性。
22自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的（自我了解）与（自我评价）.
23.布鲁纳认为学习的实质就是（主动地形成认知结构）。
24.所谓技能，一般认为是通过（练习）而形成的合乎法则的活动方式。
25.不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、群体规范（群体气氛）以及群体成员的人际关系。
26（交互式）.教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会。27.问题解决的过程包括发现问题（理解问题）、提出假设和验证假设。
28.（从众）是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。
29.教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行（价值判断）的过程。
30.测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来（量化描述）人们的心理特征。31.心理发展。
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。32.诱因。
诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
33.水平迁移。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的柑互影响。也就是说，先前学习的内容与后继学习的内容在难度、复杂程度上属于同一水平层次，学习内容之间的逻辑关系是并列的，如直角、钝角、锐角、平角等概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念学习之间的相互影响就是水平迁移。34.
简述学与教的三种过程模式。
1)学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2)教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
3)评价/反思过程。评价/反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的**和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起相互影响。
35.简述皮亚杰的认知发展理论。
瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0--2岁)、前运算(2--7岁)、具体运算(7--i1岁)、形式运算(11--15岁)四个阶段。(1)感知运动阶段儿童的认知发展主婴是感觉和动作的分化。
2)前运算阶段儿童的各种感知运**式开始内化为表象或形象模式，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。
3)具体运算阶段儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。
4)形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。他们不仅能够运用经验一归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设一演绎推理的方式来解决间题‘本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维。而且具备了补偿性的可逆思维。
他们不再刻板地格守规则。反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。36.
简述学生学习的特点。
学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识。并以此来充实自己的过程。
其学习内容含有三个方面：(1)知识、技能和学习策略的掌握；(2)同题解决能力和创造性的发展；(3)道德品质和健康心理的培养。37.简述维纳的成败归因理论。
美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探时，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因。稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。
又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。
38.试论述人格发展阶段理论的教育意义。
埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：基本的信任感对基本的不信任感〔0一1. 5岁)，主要培养信任感；自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)，主要培养自主性；主动感对内疚感(4---5岁)，主要培养主动性；勤奋感对自卑感(6-11岁).
主要培。
养勤奋感；自我同一性对角色混乱(12-0 18岁)，主要培养自我同一性；其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年早期〕、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助干教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型。从而采取相应的措施，因势利导。
对症下药。
39.一位小学英语教师的反思记录；今天要学习新的单元，首先对上一单元进行复习。接着，在开始新的单元学习之前，我请班上善于动手的小明益了一架纸飞机。
并请英语基础较好的小兰对纸飞机做了简单的描述，小刚的基础不太好有些单词我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂、跟得上。由此三种类型的学生都初步掌握新单元的基础学习，算是个好的开始。问题，请分析这位教师的反思的理论依据。
并说明对教育的启示。
1)这位教师的反思的理论依据是能力倾向与教学的相互作用。能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同。即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果，真正的因材施教，就应该以能力倾向与教学的相互作用为依据，来对教学环境进行选择、创造和评定。
（2）对教育的启示是：
没有适合所有学生的万能的最佳教学法。
教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行因材施教。
对于能力倾向水平较低的学生，教师应对他们进行预先训练。在学习方法、学习习惯、学习策略等方面对他们加以指导，提供给他们必要的先备知识，从而提高他们的能力倾向水平。
中学心理学
1.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 b a.归属b.自我实现c.尊重d.生理。2.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？d a.消退和干扰抑制b.倒摄和干扰抑制c.前摄和消退抑制d前摄和倒摄抑制。3.一般在教学开始前使用 a 来摸清学生的...
中学心理学
四 品德心理。我国古代教育家不仅重视学生的思想品德教育，而且特别重视品德及其修养的原则和方法。发掘这方面的遗产，对于我们今天进行思想品德教育，会有一定的启示作用。一 品德的心理分析。在道德认识方面，古人十分重视道德观念 道德原则的掌握。孔子把 闻道 看作比什么都重要，他说 朝闻道，夕死可亦 论语 里...
心理学 中学 试题
浙江省2008年10月教师资格认定培训考试心理学 中学 真题。一 名词解释 本大题共7小题，每小题4分，共28分 1.心理学 p3 2.韦伯定律 p47 3.学习 p99 4.投射法 p208阅。5.去个体化 p239 6.自我意识 p307 7.信度 p148 二 单项选择题 本大题共10小题，每...