选择题。
1、将学习分为接受学习与发现学习的依据是（）学习的形式。
2、在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公示后，学习一般柱体的体积计算公式（v=sh），这类学习属于（）上位学习。
3、初学一个体操动作时，往往比标准动作速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张，这是什么性质的问题？（）动作效能。
4、以下哪种学习策略属于元认知策略（）计划策略。
5、个体面对问题情境不墨守成规，能随机应变，触类旁通，这表明思维具有（）变通性。
6、当个体的行为表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”时，说明品德和态度的形成阶段达到了（）内化阶段。
7、罗森塔尔借用古希腊神话中的典故来给自己的研究结果命名，成为皮格马利翁效应，这项研究专门**（）教师期望。
8、紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难，极度敏感，对轻微刺激作出过度反应，难以做决定等行为表现，属于下列哪种心理障碍（）焦虑症。
9、根据布鲁姆对教育目标的分类，形成价值观念属于（）情感目标。
10、对学生的作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程是（）案卷分析。
年美国出版《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的诞生，它的作者是（）桑代克。
12、初中生的思维发展水极为迅速，抽象逻辑思维占据主导地位，但初中生的抽象逻辑思维仍属于（）经验型。
13、学生能力的发展水平存在个体差异，中等能力者居多，能力低下和极为优秀者很少，即能力发展水平呈（）正态分布。
14、根据心理学家维纳的归因理论，下列四种情况中属于内部不稳定，可控归因的是（）努力程度。
15、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习称为（）下位学习。
16、根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系、同事关系等问题的高度关注，一般是字（）关注生存阶段。
17、如果儿童只有在正负强化或群体压力的作用下，才表现出与社会要求相符合的行为，说明儿童道德行为的发展处于（）模仿顺从阶段。
18、技能形成过程中往往会出现进步的暂时停顿现象，即“高原期”，这一时期一般出现在（）练习中期。
世纪60年代以来，心理学家开始以信息加工理论为基础解释记忆的存储过程，提出记忆存储系统模型，这一理论认为信息加工系统的核心是（）短时记忆。
20、如果向学生提问：1加1什么情况下不等于2，许多学生会感到非常困惑，因为他们已经习惯了10禁制的运算，影响学生解决这一问题的主要因素是（）定势。
年，我国出版第一本《教育心理学》教科书，把西方教育心理学引进我国，这本书的作者是（）廖世承。
22、个体心理在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，这说明个体心理发展具有（）差异性。
23、个体在对客观事物做出判断时，更多地运用自己内部的线索，不易受来自环境和其他外界因素的干扰，这种认知方式属于（）场独立型。
24、如果一个人终日情绪低落，心灰意懒，烦躁不安，并伴有躯体反应等，这种情绪障碍是（）忧郁。
25、依据系统收集来的有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）教学评价。
26、学习动机中最重要的心理成分是（）成就动机。
27、美国心理学家布鲁纳将具体知识和动作技能的迁移称为（）特殊迁移。
28、在其他条件相同的情况下，对一个材料的两端要比对中间部分学的快、记得牢，根据经验干扰说对遗忘现象解释，影响结尾部分记忆效果的主要因素是（）前摄抑制。
29、学习者对所学技能有了初步认识，了解系列动作的方式，在头脑中形成动作映像，学习者可以依据动作映像进行动作联系，这属于操作技能形成的（）操作定向阶段。
30、学习者了解自己的认知过程，并对自己的认知过程进行监督和调节，这种学习策略称为（）元认知策略。
31、对于创造者个人具有首创意义的发明或发现称为（）类创造。
32、班级组建过程中，成员间互不了解，彼此没有情感联系，处于各自孤立状态，这是班级体形成过程的（）松散阶段。
33、操作技能形成后，视觉对动作控制减弱，控制增强的是（）动觉。
34、一般的学科测验要求多数试题难度指数应控制在（）0.45-0.65
35、根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中的不同阶段需要和关注的焦点问题不同，如果教师关注的焦点是上好每一堂课，说明其发展处在（）关注情境阶段。
36、历史上第一部论述心理学的著作《灵魂论》的作者是（）亚里士多德。
37、一般把心理现象分为两大方面，一方面是人格：另一方面是（）心理过程。
38、桑代克从2023年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，这一理论属于（）刺激—反应理论。
39、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭”反映的心理现象是（）感觉适应。
40、刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫做（）差别感受性。
41、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用属于（）倒摄抑制。
42、在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新形象的心理过程称为（）想象。
43、一般来说，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起（）无意注意。
44、某中学生活泼、好动、乐观、灵活。喜欢交朋友。爱好广泛，稳定性差，缺乏毅力，容易见异思迁。他属于传统气质类型中的（）多血质。
45、在人际认知中，最近的印象对人的评价起着重要作用。这属于人际印象形成中心理效应的（）近因效应。
46、行为主义心理学的创始人是（）华生。
47、中学生的身心发展既具有儿童期的特点，又具有成年期的特点，处于半幼稚、半成熟的状态，心理学把这种特点称为（）过渡性。
48、在心理学发展史上，桑代克提出了第一个较为完整的学习理论是（）刺激—反应理论(联结说)
49、感觉器官对刺激物的感觉能力是（）感受性。
50、“众里寻他千，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”所描述的状态属于（）顿悟。
51、在刺激停止后，脑中继续保持异常清晰、鲜明的表象是（）遗觉象。
52、在考试时集中注意的状态是（）焦点意识。
53、需要层次理论的提出者是（）马斯洛。
54、自我意识是人格调控系统，包括：自我认识，自我体验和（）自我调控。
55、个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用称为（）首因效应。
多选题。1、以学生为中心的教学策略是指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括（）情景教学、发现式教学、合作学习。
2、判断教师自编测验有效性的标准主要有（）区分度、难度、效度、信度。
3、创造力和智力既有一定的相关性，又有相对的独立性，以下对二者关系的描述中正确的是（）低智商不可能有高创造性、高智商也可能是低创造性、高智商不一定具有高创造性。
4、个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时，不同的心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下特征（）顺序性，不平衡性。
5、美国心理学家吉尔福特提出能力的“三维结构理论”，认为能力包括多个维度，即（）内容、操作、结果。
6、我国学者依据学习的内容和结果将学习分为（）知识的学习，技巧和熟练的学习，以思维为主的智力的学习。
7、成就动机是学习动机中最重要的心理成分，奥苏泊尔认为它主要由以下成分构成（）认知内驱力，自我提高内驱力，附属内驱力。
8、德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘现象做了系统而科学的研究，下列项目中与艾宾浩斯研究有关的是（）无意义音节，节省法先快后慢。
9、下列关于技能特点的描述中属于心智技能特点的有（）简缩性，内隐性，观念性。
10、下列学习策略中属于组织策略的是（）概括归纳，列提纲，利用图形，利用**。
年美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学几十年的成果，认为教育心理学的发展主要体现在以下几个方面（）社会文化研究、主动性研究、反思性研究、合作性研究。
12、下列描述中与性格的内涵相符合的有（）可塑性相对较大、具有道德评价意义、代表个体的社会性特点。
13、中学生常见的心理健康问题主要有（）学习障碍、问题行为、情绪障碍。
14、下列项目中与美国著名的教育心理学家桑代克的理论观点有关的概念有（）练习律，尝试错误，准备律，刺激-反应联结。
15、美国心理学家维纳认为，人们一般从以下几个方面来解释成功或失败的原因（）能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏。
16、教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，这一过程主要包括（）学习过程、教学过程、评价过程。
17、根据知识表述形式的不同，可以将知识分为（）程序性知识、陈述性知识。
18、根据学习策略所包含的成分不同，可以把学习策略分为以下几种（）认知策略、元认知策略、资源管理策略。
19、下列选项中正确阐述创造力和智力二者关系的是（）低智商不可能有高创造性、高智商可能有低创造性、低创造性可能是高智商。
20、科尔伯格的儿童道德发展阶段理论认为，儿童道德判断的发展分为三个水平六个阶段，其中属于后习俗水平的阶段是（）社会契约取向阶段，普遍伦理取向阶段。
21、中学生心理发展的一般特征是（）过渡性闭锁性社会性。
22、技能按本身的性质和特点可以分为（）动作技能智力技能。
23、根据记忆内容的不同，记忆可分为（）情绪记忆形象记忆逻辑记忆运动记忆。
24、问题解决的一般性障碍主要包括（）情绪障碍文化障碍习惯障碍知觉障碍。
25、动机作为活动的一种动力，具有的功能包括（）激活的功能指向的功能调节与维持的功能。
26、个体对挫折的反应表现在（）情绪性反应理智性反应人格的变化。
27、情绪的两极性表现在（）快感度紧张度强度激动度。
28、人格结构是十分复杂的，它的组成部分主要包括（）人格倾向性人格心理特征自我调控系统。
29、一般能力包括（）观察力记忆力思维力注意力想象力。
30、挫折在人们的生活中是不可避免的，应对挫折的方法有（）正确对待挫折改变挫折环境总结经验教训调节抱负水平建立和谐人际关系。
31、心理学的研究方法包括（）实验法测验法调查法临床法个案法。
中学教育心理学
汉中市中学 职高 教师资格认证培训课程。汉中职业技术学院教育系王晓成。第一章教育心理学的研究对象 任务与方法。1 什么是教育心理学？它与学校教育是什么关系？2 教育心理学的研究对象是什么？它的体系包括哪些内容？3 为什么说教育心理学具有科学性质？4 教育心理学具有什么样的学科性质？它的研究范式是什么...
中学教育心理学
中学教育心理学 考试复习要点。第一章中学教育心理学概述。年美国教育心理学家桑代克的著作 教育心理学 的出版确立了教育心理学作为一门新的独立的科学。2 教育心理学的基本任务是以辩证唯物主义为指导，揭示教育实践过程中的各种心理活动的规律，为我国社会主义教育事业服务，为我国教育实现 三个面向服务 教育心理...
中学教育心理学
第1章教育心理学的研究对象 任务与方法 1 第2章心理发展与教育 4 第3章学习理论。第4章知识学习。第5章动作技能与智力技能的学习。第6章问题解决与创造力的培养。第7章品德心理。第8章学习动机。第9章心理健康。第10章教学设计。第11章教学评价。第12章教师心理。章节重点。第1章教育心理学的研究对...