中学教育心理学历年真题集锦。
一、选择题：
1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（ ）
a、前后一样 b、先快后慢 c、先慢后快 d、没有规律。
2、儿童自我意识发展的第三阶段是（ ）
a、社会自我 b、心理自我 c、生理自我 d、精神自我。
3、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）
a、合作学习 b、发现学习 c、情境学习 d、指导学习。
4、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）
a、词汇学习 b、符号学习 c、概念学习 d、命题学习。
5、先行组织者教学技术常用于（ ）
a、发现学习 b、接受学习 c、个别化学习 d、掌握学习。
6、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ）
a、正与负迁移 b、纵向与横向迁移 c、普通与特殊迁移 d、顺向与逆向迁移。
7、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）
a、转化 b、获得 c、评价 d、同化。
8、下列哪项属于认知的实例（ ）
a、学生在考试之后能准确的**自己的分数 b、学生在学习中能举一反三。
c、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读d、利用复述策略记忆。
9、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（ ）
a、牢记住题目内容 b、很好地完成对心理问题地表征。
c、有效地监控解题过程 d、熟练地使用计算技能。
10、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（ ）
a、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 b、规定每周看电视得适当时。
c、惩罚孩子过分喜欢看的行为d、只有按时完成家庭作业后才能看电视。
二、填空题。
11、影响迁移的主要因素有相似性、（原有的认知结构 ）和学习的心向与定式。
12、元认知控制包括计划策略、（ 监视策略 ）和调节策略。
13、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与（ 教育学 ）的交叉学科。
14、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题，（理解问题 ）提出假设和检验假设。
15、教育心理学研究的系统是由学习过程，（ 教学过程 ）和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。
16、我国心理学家对学习的分类是（ 知识学习 ）、技能学习和行为规范的学习。
17、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是（11\12岁 ）至（ 14\15岁 ）。
三、名词解释：
18、学习准备。
19、心理发展。
20、创造性。
21、知识。
22、学习策略。
四、简答题：
23、简述学习迁移的作用？
24、简述心理发展的基本特征？
25、简述最近发展区概念及其意义？
26、简述人格发展阶段理论的教育意义？
27、简述学校情境中成就动机的构成？
五、论述题：
28、论述中学生品德发展的基本特征？
29、论述知识学习的作用？
30、论述青年期的心理特点？
参***。一、选择题。
1．b 2．b 3．c 4．d 5．b 6．a 7．c 8．c 9．b
10．d二、填空题。
11．原有认知水平 12．监控策略 13．教育学 14．理解问题 15．教学过程 16．知识学习
三、名词解释。
18、学习准备：是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理，心理发展水平特点。
19、心理发展：所谓的心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死邙的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
20、创造性：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。
21、知识：知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。
22、学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。
四、简答题。
23、首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接促进作用，其次，迁移是习得的经验得以概括化，系统化的有效签途径，是能力与品德形成的关键环节，第三，迁移规律对于学习者，教育工作者有及有关的培训人员具有重要的指导作用。
24、一是连续性与阶段性，二，定向性与顺序性，三不平衡性，四差异性。
25、最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助**帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。其意义在于教育者不应只看到儿童今天己达到的发展水平，还应该看仍处于形成的状态，正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，走在发展的前面，并最终越最近发展区而达到最新的发展水平。
26、埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机，完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应酬的措施，因势利导，对症下药。如初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会，了解自我，通过讲座的形式使人们解决自身所面临的问题。
27、成就动机是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
五、论述题。
28、一伦理道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念与道德理想，自我意识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更为完美，二品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性，高中阶段品德发展趋向成熟。
29、首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一，有助于学生的成长，有助于学生更好的适应现代社会的生活。其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。知识掌握水平越高，就越有助于心智技能形成。
再次，知识的学习是创造性产生的必要前提。通过知识的学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。
30这是指14，15岁至17，18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在重上，心理上和社会性上向**接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维己从经验型向理论型转化，开始出现变证思维。
占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感，理智感与美感都有了深刻的发展。他们不公能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着**的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。
他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时会出现与生活相脱节的纪想。
中学教育心理学
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