学前心理学期中复习

学前心理学》期中复习。

1、名词解释。

1.心理学：心理学史研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。

2.学前儿童心理学：学前儿童心理学史研究学前儿童心理发展的特点与规律的科学。

3.关键期：是指个体成长的某一个时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果错过或失去发展机会，以后将会很难学会该种行为。

4.注意：注意是心理活动一定对象的指向与集中。

5.有意注意：有意注意又称随意注意，是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。

6.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性（或综合）的反映。

7.感觉的相互作用：一种感觉的感受性由于其他感觉的影响而发生变化的现象。

2、简答。3、题。

1.学习学前心理学有哪些意义？

1）有利于建立科学的世界观、发展观。

2）有利于搞好幼儿教育工作，提高幼儿教育效果。

3）为今后更好地进行幼教工作和开展幼教研究打好基础。

4）为家庭教育提供相应的心理学知识。

2.简述人的心理实质。

1）脑是心理的器官。

2）心理是人脑的机能。

3）心理是客观现实的反映。

所以，心理的实质是人脑对客观现实的主观反映。

3.简述引起和保持有意注意的条件。

1）明确活动的目的和任务。

2）间接兴趣的培养。

3）用坚强的意志和干扰作斗争。

4）合理的组织活动。

4.简述注意与心理过程的关系。

相对于心理过程来说，注意只是一种心理现象，它本身并不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程所共有的特性，是心理过程的开端，并且总是伴随着各种心理过程的展开。离开心理过程，也就谈不上注意了，所以注意总是在心理活动过程中得以体现。注意是一切认识的开端，也是心理活动过程中的“空气”。

总之，注意不是一种独立的心理过程，但任何一种心理过程自始至终都离不开注意。

5.简述学前儿童注意品质的发展特点。

1）注意的广度。

也叫注意的范围，是指在同一瞬间所把握的对象的数量。幼儿的注意广度比较狭窄，随着年龄和知识经验的增长，注意的广度会逐渐扩大。

2）注意的稳定性。

指把握对象的时间的长短。幼儿注意的稳定性较差，难以持久的、稳定的进行有意注意，但在良好教育下，幼儿注意的稳定性不断发展。

3）注意的转移。

指有意识地调动注意，从一个对象转移到另一个对象上。幼儿不善于调动注意，小班儿童更不善于灵活转移自己的转移，以致该注意另一对象时，难以从原来的对象移开。

4）注意的分配。

指在同一时间内吧注意集中到两种或几种不同的对象上。幼儿不善于同时注意几种对象，往往顾此失彼。幼儿中期，注意分配能力提高。

6.简述知觉的特性，并举例说明。

1）知觉的选择性。

人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多食物进行感知，而总是有选择的把某一事物作为知觉对象，把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。

例：对象鱼背景的差别：黑板上的白字很容易成为知觉对象，而白墙上写白字就不容。

易被知觉。对象的活动性：闪烁的霓虹灯广告。

对象的特征：一个踩高跷的人，走在大街上就容易成为知觉对象。

2）知觉的整体性。

知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，但是人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而是把它知觉成一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性。

例：一首乐曲由不同的人演唱，用不同的乐器演奏，都被感知为同一首乐曲。

3）知觉的理解性。

在知觉过程中，人总是用以具有的知识经验，对感知的事物进行理解，并用词把它标志出来，知觉的这种特性就是知觉理解性。

例：一个有经验的医生在x光片上能看到不为一般人所察觉到的病变。

4）知觉的恒常性。

当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性，这种特性称为知觉的恒常性。

例：强光照射煤块的亮度远远大于黄昏时粉笔的亮度，但我们仍把强光爱的煤块知觉

为黑色，把黄昏时的粉笔知觉为白色。

3、论述分析题。

1.影响儿童心理发展的因素有哪些？请联系实际分析说明。

一、遗传因素为学前儿童心理发展提供了可能性。

1）遗传素质是儿童心理发展的自然前提。

正常的儿童都具有人类共同的遗传素质，并在此基础上形**的正常心理，这是遗传素质和心理发展的共性表现。但是，我们应该也看到。

各个儿童的遗传素质又或多或少有一定的个别差异，如高级神经活动类型的差异，感觉器官在结构和机能的某些差异等等，这些差异，为儿童子心理发展上形成个别差异提供了可能性。

2）生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提。

由于心理的器官——脑的发育与成熟，再加上神经系统其他部分的发展，如神经纤维髓鞘化的完成，保证了儿童心理在6-7岁能达到相当水平。同时，儿童身高体重的增长，骨骼的硬化，肌肉的发展，为儿童躯体动作、双手动作的发展，接触周围环境范围的扩大提供了可能，对儿童独立性、社会性和认识能力的发展起了积极作用。

2、环境因素是学前儿童心理发展成为现实。

1）社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激。

随着社会生产力的发展，社会物质文明和精神文明程度的不断提高，社会生活环境为儿童心理发展提供了越来越丰富的刺激，促使儿童心理发展水平不断提高。人们普遍感到，现在的孩子见多识广，能说会道，反应快，有主见，越来越聪明。

2）教育对儿童心理发展的主动调控作用。

教师根据幼儿体、智、德、美全面发展的要求，通过设计情景、设计活动、组织游戏等形式给幼儿通过丰富的刺激，促进幼儿心理的健康发展。在幼儿园里，教师还可以及时对幼儿表现出的不良行为进行批评教育，促使幼儿形成良好的行为习惯和个性心理品质。

3、儿童心理在活动中发展。

游戏室幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿共同商量游戏规则，分配角色，设计情节，制作材料，幼儿始终处于积极主动状态，探索各种事物的性质、作用与关系，从而深入而细致地理解事物，促进心理过程和个性心理发展。幼儿心理就是在以游戏为主要形式的各种活动中不断发展的。

2.结合幼儿注意发展的特征，分析幼儿注意分散的原因有哪些？联系实际谈谈如何防止。

原因：1）无关刺激过多。

2）疲劳。3）目的要求不明确。

4）注意不善于转移。

5）无意注意和有意注意没有并用。

防止：1）防止无关刺激的干扰。

游戏时不要一次呈现过多的刺激物，上课前把玩具、图画书收起放好，上课时运。

用的挂图不要过早呈现，用过后立即收起。对年幼的儿童不要出示过多教具，教。

师的装束整洁大方，不要有过多装饰。

2）制定合理的作息制度。

制定合理的生活起居制度，使幼儿有充分的睡眠和休息，晚间不要给幼儿多看电。

视，或看太晚；周末不要让幼儿出去玩太久，保证有充沛的精力从事学习等活动，防止注意分散。

3）培养良好的注意习惯。

是幼儿在学习或参加活动时不要随便行动或漫不经心，承认也不要随便干扰他们。

4）适当控制儿童的玩具和图书数量。

留下适当数量的活动材料，不仅常玩新的，也有利于儿童注意力的培养。

5）不要反复向幼儿提要求。

反复向幼儿体要求会让孩子觉得这次没注意没关系。如果家长没有这些唠叨的习。

惯，儿童反而可能会认真注意。

6）灵活地交互运用无意注意和有意注意。

教师可以运用新颖、多变、强烈的刺激，激发幼儿的无意注意。教师可向幼儿讲。

明学习以及活动的重要性，使幼儿及时对不十分感兴趣的事物也能努力注意。

7）提高教学质量。

教具色彩鲜明，能吸引儿童的注意；所用挂图或**要突出中心，为幼儿所理解。

要积极引起幼儿的兴趣激发他们的求知欲和好奇心。

3.如何利用感受性及其变化规律合理组织幼儿活动？

1）感受性的相互作用。

上课时轻声细语，不要高声大叫，膳食色香味俱全，睡觉房间用暖色调，不要给儿童。

摇动的视觉形象。

2）感觉的适应。

在活动中，不要让幼儿忽然从黑暗的地方转到十分光明的地方，或者从光明的地方忽而转到黑暗的地方，要给儿童一个过渡的过程，不要让儿童持续处于一个刺激的状态下。

3）感觉的对比。

游戏用的教具要注意颜色的对比。

4）感觉性的训练。

在游戏或者课堂上做一些相应的训练，比如，经常让孩子听一听钢琴的声音，摸一摸日常用品的形状。

4.幼儿观察力的发展特点以及观察力的培养。

特点：（1）观察的目的性。

幼儿初期，不善于自觉地、有目的地进行观察，幼儿中晚期观察的目的性逐渐。

增强，能根据任务有目的的观察。

答：最有效的方法就是集焚烧、堆肥、热解、制砖、发电等一体的统合系统，但是焚烧垃圾对空气有污染。（2）观察的持续性。

1、说说你身边物质变化的例子幼儿初期，观察持续时间很短。幼儿观察的持续时间随着年龄的增长而延长。

（3）观察的细致性。

1、放大镜为什么能放大物体的图像呢？我们注意到它的特点了吗？（p3幼儿初期，观察细致性较差，只能观察到事物的组略轮廓，面积大的和突出的。

特征，中晚期观察逐渐细致，能从事物的属性来观察，不在遗漏主要部分。

（4）观察的概括性。

幼儿初期，观察的是零散，独立的现象，中晚期观察的是比较完整的系统的印象。

培养：（1）明确观察的目的。

观察的目的越明确，观察时的积极性就越高，对某一事物的感知就越完整。

（2）激发观察的兴趣。

以生动的语言和饱满的情绪来感染儿童，激发他们的兴趣；观察观察中，教师。

要以良好的情绪和精神状态影响幼儿。同时引导儿童注意观察周围的事物，使。

第一单元微小世界其对社会生活产生浓厚兴趣。

一、填空：（3）教给幼儿观察的方法。

幼儿在观察事物时往往会抓不住重点，教师应教会幼儿先看什么，后看什么，怎么去看，一道幼儿由远及近，由表及里，由局部到整体，有明显特征到隐蔽。

学前心理学期中复习

学前心理学复习

《学前心理学》复习

学前心理学复习

其他用户还读了