本课程的期末考试方式为开卷考试，考试题型有选择题、判断对错题、名词解释、简答题、论述题、分析题，请大家认真复习，都能取得好成绩。
1. 观察法。
2. 遗传决定论及环境决定论。
3. 幼儿的情绪。
4. 机械记忆以及意义记忆。
5. 记忆的种类。
6. 想象。
7. 思维方式。
8. 年龄特征。
9. 具体形象思维。
10. 社会性微笑。
11. 气质。
12. 类型。
13. 视觉悬崖。
14. 埃斯沃斯的贡献。
15. 同化。
16. 个性。
17. 心理年龄特征。
18. 依恋。
19. 自我意识。
20. 儿童动作发展。
21. 学前儿童无意注意。
22. 学前儿童时间知觉。
23. 学前儿童自我评价。
24. 学前儿童同伴交往。
25. 儿童说谎分析、方仲永案例分析。
福建师范大学网络教育学院。
学前心理学》
一、选择题。
1． 学前儿童心理学研究的是（c）。
a．从出生到成熟时期心理的发生发展。
b．从初生到入学前心理发生发展规律。
c．0～3岁儿童心理的发生发展的规律。
d．6～18岁儿童心理的发展。
2． 运用观察法了解学前儿童就是（a）。
a．有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动。
b．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理。
c．通过儿童的家长去了解其心理活动。
d．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动。
3．儿童心理发展的年龄特征是指（c）。
a．同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。
b．和儿童生理成熟有关的年龄特征。
c．儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。
d．每个具体儿童的个别差异。
4．狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明（d ）对心理发展的作用。
a．遗传因素。
b．生理成熟。
c．自然环境。
d．社会环境和教育。
5．儿童的年龄越（a），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。
a．小。b．接近学前晚期。
c．大。d．接近于成年。
6．儿童的手眼协调动作大约在（b）出现。
a．0～1月。
b．4～5月。
c．6～12月。
d．1～3岁。
7．以下说法正确的是（c）。
a．1～3岁是心理活动系统的奠基时期。
b．3～6岁是各种心理活动发展齐全的时期。
c．3～6岁是个性形成的最初阶段。
d．3～4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期。
8．儿童的视觉发展主要包括颜色视觉和（d）的发展。
a．形状视觉。
b．空间视觉。
c．大小视觉。
d．视觉敏度。
9．哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比**重要？（d）。
a．视觉 b．听觉 c．嗅觉 d．触觉。
10．“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（a）。
a．深度知觉 b．方位知觉 c．视觉定位 d．形状知觉。
11．每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（b）。
a．再认 b．再现 c．识记 d．保持。
12．下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（a）。
a．运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆。
b．情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆。
c．形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆。
d．运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆。
13．将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明（c）。
a．机械记忆与意义记忆是相互独立的。
b．机械记忆可渗透到意义记忆中。
c．意义记忆可渗透到机械记忆中。
d．机械记忆效果好于意义记忆的效果。
14．从学前儿童心理“量变”和“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（d）。
a．有连续性，就不可能有阶段性。
b．有阶段性就不可能有连续性。
c．绝对对立的。
d．辨证统一的。
15．对象与背景的差别越大，幼儿对其知觉就（b）。
a．越难 b．越容易 c．越容易消失 d．不能判断。
二、填空题。
1．研究学前儿童心理常用的实验法有实验室试验法和自然室试验法 。
2．儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。
3．婴儿最先掌握的自由移动身体的动作是爬 。
4．疼痛发生的条件主要包括伤害或过强刺激的刺激量 、 痛觉阈限 、痛的情绪三个方面。
5． 无条件定向反射是最原始的初级的注意，其主要是由外界事物的特点引起的。
6． 有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。
7．大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈 。
8．据研究，2，3岁的儿童能辨别上下 ；4岁儿童开始能辨别前后 ；5岁开始能以自身为中心辨别左右 ，7岁后才能以他人为中心辨别左右 ，以及两个物体之间的左右方位。 5 岁时，方位知觉有跃进的倾向。
三、名词解释。
1．儿童心理发展的年龄特征。
指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。
2．最近发展区。
儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在**指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为最近发展区。
3．观察力。
观察是有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。观察力的发展在3岁后比较明显，幼儿期是观察力初步形成的阶段。
4．幼儿期健忘。
幼儿期健忘是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。
四、简答题。
1．简述学前儿童心理发展的一般趋势。
答案提示：从简单到复杂。
从具体到抽象。
从被动到主动。
从零乱到成体系。
2．学前儿童时间知觉发展有哪些特点和发展趋势？
回答概要：时间知觉表现以下特点和发展趋势：
①时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高。7～8岁可能是时间知觉迅速发展的时期。
②时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关。严格执行作息制度，有规律的生活有助于发展孩子的时间知觉，培养时间观念。
③幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”、 由近及远”的发展趋势。
④理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈正相关。
3．引起学前儿童无意注意的原因有哪些？
回答概要：引起无意注意的原因有两类：
（1）刺激物的物理特性。
（2）人本身的状态。
4．影响儿童记忆保持的主要因素有哪些？
影响儿童记忆保持的主要因素有：
1．儿童对记忆对象的感知程度。
2．儿童的知识经验和对识记材料的理解程度。
3．儿童的情绪状态。
4．对被记忆对象的兴趣。
五、论述题。
举例说明儿童动作发展的一般规律。
回答概要：（详见第三章）
动作发展的一般规律。
1．从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
2．从上部动作到下部动作（首尾规律）
3．从**部分的动作到边缘部分的动作（远近规律）
4．从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）
5．从无意动作到有意动作（无有规律）
学前心理学复习重点
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