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专题四学前儿童的想象（二）
1.理解学前儿童想象的概念及类型2.理解学前儿童想象的特点3.理解学前儿童想象的规律理解想象的概念、特点和过程理解想象的概念、特点和过程演示法、讲授法多**课件。
教学环节与内容。
一、幼儿再造想象的发展（一）幼儿再造想象的待点。
1．幼儿的想象常常依赖于**的语言描述。2．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。3．实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。
最初的想象都属于再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。
学生活动学生讨论活动：再造想象是什么？
二）再造想象在幼儿生活中占主要地位1.再造想象和创造想象相比，是较低发展水平的想象。
2.再造想象是幼儿生活所大量需要的。
三）幼儿再造想象为创造想象的发展奠定基础。
幼儿的再造想象可以转换为创造想象。
二、幼儿创造想象的发展。
一）创造想象发生的标志。
讨论：想1．独立性。
象有哪些。2．新颖性类型。
二）幼儿创造想象的特点。
幼儿创造想象的特点：1．最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创。
教师讲授。造。这种最初级的创造，严格说来还不是创造。
2．幼儿创造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。可以说，既是模仿，但又不是完全的模仿。
3．幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似。
三）幼儿创造想象发展的水平幼儿创造想象发展有六种水平以实验为例。
三、幼儿想象的夸张性a幼儿想象夸张性的表现。
一）夸大事物某个部分或某种特征（二）混淆假想与真实b幼儿想象夸张的原因（一）认知水平的限制（二）情绪对想象的影响。
三）幼儿想象在认知中地位的制约（四）想象表现能力的局限。
各年龄学前儿童想象的特点。
一、2—3岁的想象。
一）想象过程完全没有目的（二）想象过程进行缓慢（三）想象与记忆的界限不明显（四）想象内容简单贫乏（五）想象依靠感知动作（六）想象依赖于**的语言提示二、3—4岁的自由联想性质的无意想象（一）想象活动没有目的，没有前后一贯的主题。
学生讨论活动：各个年龄阶段的想象有什么特点？
讨论：举。作业与实践。
教学反思。二）想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量例说明各。
个年龄阶。少而单调段儿童的。
想象的特三、4—5岁的无意想象**现了有意成分。
点。一）想象仍以无意性为主。
二）想象出现了有意成分。
三）想象的目的计划非常简单。
四）想象内容较以前丰富，但仍然零碎。
四、5—6岁出现有意的创造想象。
一）想象的有意性相当明显（二）想象内容进一步丰富，有情节（三）想象内容新颖性程度增加（四）想象形象力求符合客观逻辑。
1、如何理解想象在儿童心理发展中的意义？2、幼儿创造想象发生的标志是什么？3、如何理解幼儿想象的夸张性？
4幼儿想象的夸张性表现在哪些方面？5查阅资料了解幼儿想象的六种水平。
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