第1章概述。
自然观察 一）观察法：最基本、最常用。
实验观察：视崖实验。
二）测验法：常模参照测验（比纳、韦氏智力）
标准参照测验。
研究学前儿童心理（三）访谈法：结构&非结构。
皮亚杰：对偶故事科尔伯格：两难故事）
的方法 （四）问卷法。
五）实验法实验室实验自变量：要改变的条件。
自然实验因变量：随着自变量而变。
控制变量：除自变量外影响因变量的因素
六）作品分析法：“绘人测验”
七）临床法：皮亚杰三山实验。
第二章学前儿童心理发展的特点和影响因素。
学前儿童心理发展方向性变化的方向有时是进步，有时是退步。
的方向顺序性 （幼儿拿勺子吃饭，突然把米粒洒在桌上）
从简单到复杂：语言、思维、情绪情感。
特学前儿童心理发展从具体到抽象：思维。
的趋势从被动到主动从无意向有意发展：有无目的性、意志。
从主要受生理制约发展到自己主动调节。
从零乱到成体系：爱好稳定。
发展的高速度：幼儿前四年智力发展很快（布鲁姆）
点学前儿童心理发展发展的阶段性与连续性语言、思维。
的速度1.不同阶段发展的不均衡。
发展的不均衡性 2.不同方面的发展不均衡。
感知觉出生后、 思维 2岁）
3.不同儿童心理发展的不均衡。
个体差异）1.转折期：儿童心理出现了飞跃式的变化，儿童心理急剧发展，在短期内变化非常明显，心理的矛盾高度激化。
2.危机期：儿童心理发展的转折期常常出现各种否定性行为，“危机”不是必然的。
3.关键期（绝对）：印刻实验（劳伦斯）、狼孩（1-3岁时掌握口语的关键期）
4.敏感期（相对）：蒙台梭利、布鲁姆（儿童智力发展曲线）
语言2-4、数概念5-5岁半、智力4岁前、坚持性4-5岁。
5.最近发展区：（维果茨基）指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在**的指导下所能表现出来的心理发展水平之间，往往有一个距离，前者水平不及后者，这段差距称为最近发展区。
影响学前儿童心理发展的基本因素：
一、提供人类心理发展最基本的自然物质前提。
生遗传（可能性）二、奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
客物生理成熟：格塞尔（双生子爬梯实验）
观社环境（现实性） 社会环境使遗传所提供的心理发展可能变为现实。
会教育（主导作用）
单因素论遗传决定论霍尔“复演说”、高尔顿“家谱研究” 太。
环境决定论华生（行为主）义→环境、洛克“白板说” 片。
墨子“素丝说面。
二因素论：遗传+环境忽视相互作用。
相互作用论：遗传×环境。
主观：儿童的主动活动。
儿童发展理论。
第三章学前儿童心理发展的主要年龄特征。
儿童心理发展的年龄特征：指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
新生儿期（0-1个月）
学前期婴儿期（乳儿期） 婴儿早期（1-6个月）
岁） （0-1岁） 婴儿晚期（6-12个月）
先学前期（1-3岁）
学前期（狭义：幼儿期岁）
依靠无条件反射：吸吮反射（**的本能）、抓握反射（达尔文。
新生儿期反射）、巴宾斯基反射（脚趾扇形）、迈步反射（行走反射）、
巴布金反射**头张嘴） 无反作用：维持生命、保护自己。
乳出生后第一个月，条件发射的出现标志心理的发生。
手眼协调动作发生：
儿 1-6个月 1.动作混乱阶段 2.无意抚摸阶段 3.无意抓握阶段
4.手眼不协调的抓握 5.手眼协调的抓握
期开始认生（5-6个月） 母婴依恋。
儿童动作发展的规律：
1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
2）从上部动作到下部动作（首尾规律）
6-1周岁 （3）从**部分的动作到边缘部分的动作（近远规律）
4）从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）
5）从无意动作到有意动作。
手的动作开始形成：1.五指分工 2.双手配合 3.摆弄物体 4.重复动作。
一、直立行走。
学。二、使用工具：1、完全不按用具的特点支配动作。
步2、不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。
儿3、主动去重复有效动作。
期4、按照用具特点使用，根据客观条件改变动作方式。
三、2岁左右，语言、思维、表象、想象等形成
四、出现独立性2-3岁，出现自我意识（会使用人称代词“我”）和独立性。
幼3~4岁 ①生活范围扩大。
认识依靠行动。
情绪作用大。
儿 ④爱模仿。
4~5岁① 活泼好动。
思维具体形象。
开始接受任务。
开始自己组织游戏。
期5~6岁 ①好学、好问。
抽象能力明显萌发。
开始掌握认知方法。
个性初具雏形。
第四章感知觉。
1、概述。1）种类。
口腔触觉（一岁前，重要手段）
感 1.触觉手视触（手眼协调——标志：伸手能抓到东西）
听触（5个月已有伸手向声源的倾向）
视敏度(视力) 6个月视力发展敏感期，7岁达到**水平。
2.视觉颜色视觉(辨色力)—(1)喜欢光波较长的温暖色
2)新生儿能区分红、绿、黄、蓝
中班幼儿能区分混合色。
3)正确命名率从高到低：红白黑黄绿蓝橙紫。
觉 3.听觉：(1)胎儿已有听觉反应
2)重听现象：幼儿听不清内容，但能根据说话者的面部表情、嘴唇动作以。
及情境，猜出说话内容。
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