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学前心理学》课程标准。
课程编号：01510001适用专业：学前教育学学制：三年教学时数：54学分：2
以下标题为宋体四号加粗，小标题为宋体五号加粗，内容为宋体五号，表头为宋体五号加粗）
1.课程性质。
学前心理学》是一门研究从出生到入学前儿童心理发展规律的专业课程，是揭示儿童心理变化基本规律的一门学科，是解释从初生到入学前儿童心理的变化的一门学科。通过该课程的学习，应使学生掌握学前心理学中最重要的理论概念，开拓学生的学前视野，使学生更全面地了解什么是学前心理学、具体的研究方法有哪些、各年龄阶段又具有哪些特点。为培养适应学前发展需要的、应用型的学前专业人才服务。
2.课程定位。
本课程学前教育的专业基础课（核心课程），也是学前专业的必修课，其先修课程为，该课程也是后续《学前教育学》、《学前游戏论》、《幼儿园课程》、《学前卫生学》等课程的基础课程。本课程的知识和技能幼儿心理发展的阶段和特征、幼儿心理发展的理论，是幼儿园教师岗位必备的知识和技能，同时也是幼儿园教师职业技能鉴定的考核项目。
3.课程设计。
3.1设计理念。
按照“以理论思想为本位，以职业实践为主线，以理论与实践相互融合促进模块化专业课程体系”的总体设计要求，以幼儿园实践需要为中心构建学前教育体系，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕幼儿园对教师的实际需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，学习资料。
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让学生在幼儿园实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。3.2设计思路。
主要包括该门课程设置的指导思想、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程编排的思路、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）
4.工作任务和课程目标。
4.1工作任务。
以幼儿教师的行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将学前心理学理论的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖学前心理学领域所涉及的理论知识与实践知识，实现教、学、做一体化。
4.2课程目标。
从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别是要说明具有哪些能力，突出能力目标。
课程目标的描述要具体明确。要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二段用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的能力目标。
能力目标的文字表述不仅要“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”理论知识，更要注重对于幼儿园实践的结合，让学生明确了解理论如何在实践中得以融合。
4.2.1能力目标：培养学生对幼儿心理探查的能力；对儿童感知觉发展规律了解的能力。
4.2.2知识目标：掌握学前心理学的基本概念。4.2.3素质目标：培养学生学前专业理论素质。
5.课程内容与要求。
序号。教学题目学前儿童心理学的对象和任务。
学习目标。掌握相关概念，了解学前儿童心理学的对象和任务以及。
教学内容了解学前儿童心理学的对象和任务以及意义。
活动设计。教师用ppt展示本单元的相关材。
料。参考课时。
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意义。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握。
研究学前儿童心理的基本原则；学前儿童心理研究的类型；研究学前儿童心理的具体。
方法。教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握。
学前儿童心理学的。
研究方法掌握基本原则和研究儿童心理学的具。体方法。
各年龄学前儿童心理发展的主要特征。
将整个儿童期分。
为三个阶段，人生。
掌握儿童期三个阶。
第一年、1—3,3
段身心发展的特点。
6岁身心发展。的特点。
学前儿童感知觉的。
发展。了解儿童感知觉的发展特征，掌握感知觉在学前儿童发展的规律。
感知觉在学前儿童心理活动中的作用；一般趋势和主要阶段；学前儿童视觉、听觉、触觉的发展；学前儿童对物体的知觉、空间知觉和时间知觉的发展；幼儿观察的发展。注意在学前儿童心理发展中的作用；注意发展的一般趋势；新生儿、一岁前—6岁儿童注意。的特点。
学前儿童注意的发。
展掌握儿童注意发展。的特点。
学前儿童记忆的发。
展。了解记忆发展的趋势；掌握记忆发展。
的特点。记忆在学前儿童教师用ppt展示心理发展中的作本单元的相关材用；记忆的发展趋料。
势；记忆的特点；学生根据老师的。
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三岁前以及3—6岁儿童记忆发展。
的特点。讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握。
学前儿童表征的发。
展了解表征在学前儿童发展中的作用。
教师用ppt展示本单元的相关材。
表征在学前儿童料心理发展中的作学生根据老师的用；表征的发生；讲解和展示，对本幼儿表征的发展单元的内容有一。
个整体的了解，理论框架要求掌握儿童想象的发生；儿童想象的发展；有意想象、无意想象的发展；再造想象和创造想象的发展；想象的夸张性；学前儿童各年龄阶段想象的特。
点。教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握。
学前儿童想象的发。
展。了解儿童想象的发生、发展特点；掌握学前儿童各年龄阶段想象的特点。
学前儿童思维的发。
展。思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义；儿童思维的发生；思维。
了解思维的发生发发展的趋势；皮亚展对学前儿童心理杰关于思维发展发展的意义；重点的阶段理论；思维掌握皮亚杰关于思发展的一般特点；维发展的阶段理论幼儿思维基本过。
程的特点；儿童掌握概念的特点；儿童判断、推理、理解发展的特点语言发生发展的趋势和发展阶段；儿童语言发生发展的生理基础；儿。
了解语言发生发展。
童对语音的掌握、
的趋势和发展阶段。
词汇的发展、语法的掌握；语言功能的发展和语法的。
掌握了解情绪在学前儿。
情绪在学前儿童。
教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握。
学前儿童语言的发。
展。教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握教师用ppt展示。
11学前儿童情绪的发4
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展。童心理发展的作用以及情绪的发生和变化；掌握情绪、情感发生发展的一。
般趋势。心理发展的作用；情绪的发生和变化；情绪、情感发生发展的一般趋。
势。本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握教师用ppt展示本单元的相关材。
料。学生根据老师的讲解和展示，对本单元的内容有一个整体的了解，理论框架要求掌握。
学前儿童意志行动。
的发展。了解意志的发展对学前儿童心理发展的意义；掌握儿童意志发生的特点。
意志的发展对学前儿童心理发展的意义；儿童意志的发生、意志行动。的发展。
学前儿童个性的发。
展了解幼儿自我意识发展的特点。
幼儿个性形成理论；幼儿自我意识。的发展。
学前儿童气质、性格和能力的发展。
了解学前儿童气质的发展；学前儿童性格的形成；能力。
的发展学前儿童气质的发展；学前儿童性格的形成；能力的。发展。
学前儿童心理发展的基本理论。
了解前儿童心理发展的方向和趋势；掌握影响儿童心理发展的客观、主观。
因素。学前儿童心理发展的方向和趋势；学前儿童心理发展的速度；学前儿童心理发展的年龄特征；影响心理发展的客观、主观。因素。
6.实施建议。
6.1教学建议。
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6.2教学方法与手段。
案例教学法、小组讨论法、引导启发法6.3教学评价。
6.3.1期末考核评价及方式：以笔试的方式进行考核。6.3.2教学过程评价及方式项目化教学可参照下表进行评价序号。
教学项目或任务了解儿童心理学发展脉络和理论流派。
项目或任务一。
评价目标评价：学生对于儿童心理学发展脉络和理论流派的掌握。
评价：运用学过理论具体分析幼儿园的实际案例。
评价方式总结性评价：能够清晰的说清儿童心理学发展脉络和理论流派形成性评价：能够在教学过程中运用学过理论具体分析幼儿园的实际案例。
能够对儿童心理学发展脉络和理论流派有清晰的理解；能够在教学过程中运用学过理论具体分析幼儿园的实际案例。
评价分值50
能够运用理论具体分析幼儿园的实际案例。
项目或任务二。
综合评价。评价：通过一学期的学习，使学生拥有对学前心理学理论的掌握和实践问题的解决能力。合计。
说明：本课程按百分制考评，60分为合格。
7.课程教学资源开发与利用。
相关教学材料：哈市十家省级示范幼儿园幼儿活动**。
8.教材与参考资料。
8.1教材：《学前心理学》
9.其它说明。
对以上不能涵盖的内容作必要的说明。
学习资料。
《学前心理学》 课程标准
学前心理学 课程标准。课程信息。一 课程简介。学前心理学 是学前教育专业一门重要的专业基础课程，是学前教育专业的必修课程之一。该课程在学前教育专业的课程中历来占有特殊地位，它是学习学前教育专业相关课程的重要基础。本课程的任务在于 使学习者了解和掌握学前儿童心理发展的基本理论，形成正确的儿童观，了解研...
营销心理学课程标准
营销心理学 课程标准。1.前言。1.1课程定位。营销心理学 是市场营销专业的技术基础课程，它的产生和发展与普通心理学 市场营销学 社会学 商品学 管理学 经济学及广告学等学科密切相关，同时又形成了自己独立的知识体系，是一门多学科交融的应用性很强的边缘学科。本课程旨在把心理学理论应用到市场营销领域，研...
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