1阐述并评价班杜拉的社会学习理论。
班杜拉指出，行为主义的刺激一反应理论无法解释人类的观察学习现象。因为刺激一反应理论不能解释为什么个体会表现出新的行为，以及为什么个体在观察榜样行为后，这种己获得的行为可能在数天、数周甚至数月之后才出现等现象。所以，如果社会学习完全是建立在奖励和惩罚之结果的基础上的话，那么大多数人都无法在社会化过程中生存下去(bandura，1969)。
为了证明自己的观点，班杜拉进行了一系列实验，并在科学的实验基础上建立起了他的社会学习理论。
1、观察学习。
2、交互决定论。
3、自我调节理论。
4、自我效能理论。
1、强调观察学习在人的行为获得中的作用。
2、重视榜样的作用。人。
3、强调自我调节的作用。
4、主张奖励较高的自信心。
理论意义。第一，班杜拉吸收了认知心理学的研究成果，把强化理论与信息加工理论有机地结合起来，以认知的术语阐述了观察学习的过程和作用，提出了替代强化、自我强化、三元交互、自我效能等概念，改变了传统行为主义重刺激一反应，轻中枢过程的倾向，使解释人的行为的参照点发生了重要的转变。
第二，班杜拉在社会学习理论研究中，注重社会因素的影响，把学习心理学同社会心理学的研究有机地结合在一起，提出了观察学习、间接经验、自我调节等概念，对学习心理学的发展产生了重要影响。
第三，班杜拉的实验结果都是以人为研究对象而得出的，这就避免了行为主义以动物为实验对象，把由动物实验得出的结论推广到人当中的错误倾向，结论更加具有说服力。
2简述奥苏伯尔同化论的核心思想。
奥苏伯尔提出的一种学习理论，是用同化思想来解释外在的逻辑意义怎样向个体的心理意义转化的过程和条件的学说。
奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的、用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说，强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式；强调概念和命题的不断分化和综合贯通；强调原有知识的巩固及教材由一般到个别的循序组织。
如何做好学生不良品行的转化与矫正工作？
在品德形成和发展过程中，品德的各个心理构成之间是相互联系、相互制约的，因此在个体品德的形成和发展过程中，不能忽视任何一个成分。品德的发生、发展是一个复杂过程，许多因素影响着这一过程的进程。遗传与生理成熟是品德发生、发展的生物学前提；环境教育在品德发展中起决定作用；实践活动是儿童、青少年品德发展的必要基础。
4、如何培养学生的创造力？
创造力的培养，其核心在于创造性思维的培养。创造力是认知高度发展的综合能力。宜采取综合间接训练的方法。
培养创造性应遵循的教学原则：1）要建立一个教学民主的学习环境。
2）引导全面发展和独立思考相结合。
引导学生独立思考，培养创造性思维所必须的两条思维原则：
一是，大胆假设，小心求证；
二是，标新立异，自圆其说。
3）鼓励在实践中解放思想。
创造力培养的方法：局部改变法、清单法、比拟法（类比推理、原型启发）、头脑风暴法，此外，课堂上的发散性提问、结果多向**、多向求解、多角度作文等，都是培养创造性思维的有效方法。
教育心理学答案
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