《形势与政策》课程教学改革初探

２０１年８月。

郧阳师范高等专科学校学报。

第３ｏ卷第４期。

形势与政策》课程教学改革初探。

周敏，朱庆华，刘燕。

１．郧阳师范高等专科学校，湖北丹江口。

．武当山中学，湖北**４４２**市第四中学，湖北**。

摘要］《形势与政策》课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，在大学生的思想政治教育。

中担负着重要的作用。分析该课程存在的问题．结合大学生实际，对课程改革提出设想，从而增强教学针对性，提高教学实效性。

关键词］形势与政策；教学；改革。

中圈分类号＂］ｇ

文献标识码］ａ

文章编号一ｏ３

形势与政策》课作为高校学生必修课程，具经济、文化、科技、社会等各方面的发展现状和趋。

有较强的思想性、政策性和针对性，是对大学生进势与我国的社会主义初级阶段的党的路线、方针、

行形势与政策教育的主渠道、主阵地，在大学生思政策相联系，并用马克思主义的基本原理来指导想政治教育中担负着重要使命，在高校培养什么现实，使之更为直接地体现着教学内容的现实性，样的人，怎样培养人等重大问题上具有不可替代。

是现实社会的真实反映。

的重要作用。多年来，各高等学校积极探索《形势第二，课程内容是动态变化的。教学内容的。

与政策》课程的教学，不断完善教学内容，丰富教。

较强现实性，决定了教学内容的动态性。社会在。

学形式，取得了明显的效果。但是这门课程具有。

不断地向前发展，国际、国内的形势千变万化，一一。

定的思想性和政策导向性，容易使学生感觉枯。

段时间国际、国内的焦点问题、热点问题和前段时。

燥乏味，丧失学习兴趣；同时，这门课程还具有较间就有了很大的差别，另外，学生的思想状况也是强的时效性和针对性，需要教师在教学过程中及动态变化的。课程内容必须紧密结合时代的发时调整、补充教学内容。可以说，这是一门学生兴。

展，针对客观情况的变化和学生关注的热点进行趣不高，又需要常讲常新的课程。

更新调整。一。

形势与政策》的课程特点。

第三，课程需要一定的理论指导。虽然形势《形势与政策》是一门独立的学科，它包含形。

与政策是现实的，是动态变化的，但它并不是就事势学、政策学两门学科，同时与政治学、经济学、哲论事，而是以理论事和以事明理，必须用马克思主。

学、社会学等学科又有所交叉，特点鲜明。

义的基本原理来指导课程教学，引导学生的思想，第一，课程内容是现实的真实反映。《形势与。

从而帮助学生树立正确的人生观、价值观，实现课。

政策》的教学目的主要是帮助学生正确、全面认识。

程教学的目的。

国内外形势，真正理解党的路线、方针、政策，增强对中国特色社会主义的热爱，增强自己的社会责。

二、《形势与政策》课教学中普遍存在。

任心。按照课程的性质，这门课程的内容必须紧。

的问题。密联系实际，面向现实。它把国内、国际在政治、

正是因为《形势与政策》课程的独特性，可以。

收稿日期］２ｏ一０４—

**项目］郧阳师范高等专科学校教学研究项目（项目编号：２０

作者简介］周敏（１９一），女，湖北郧县人．郧阳师范高等专科学校副教授，主要从事思想．政治教学与研究。

周敏，朱庆华。刘燕：《形势与政策》课程教学改革初探。

说它是最不像课的一门课，它的现实性、动态性，使一些学校在这门课程上认识不足，教师配备不。

到位，教学手段单一，导致这门课程教学效果不理想，学生没有积极性。普遍来看，在教学过程中，容易出现以下问题：

一）教学内容与教学要点有差距。本课程要。

在教育部教学要点的指导下进行。《形势与政策》课最突出的特点是其较强的时效性，教学内容须密切联系当前国内外实际，面向现实，它既不是完整地阐述有关政策的理论，也不是系统地介绍各种政策，而是通过分析当前社会热点问题、焦点问题的方式来阐明党和国家的相关政策，使学生在对具体形势与政策的正确认识中逐步确立马克思。

主义形势观和政策观］。在具体执行过程中，各高校千差万别。有的学校开课早，教育部的教学要点尚未下来，造成教学内容和教学要点脱节，导致国家的文件指导性下降。课程的性质也要求教。

师要不断地收集国内化形势与政策的变化，及时。

补充教学内容。由于每个教师的知识结构不同，侧重点不同，课程内容的变动性和随意性较大，会造成不同教师讲授同一专题内容千差万别的情况，影响教学的统一性和规范性。有的教师选题。

不当，太注重理论的教学，学生缺乏兴趣，不能和教师产生共鸣，影响教学效果。

二）教学模式、手段单一。到目前为止，很多。

高校从事形势与政策教育的教师未注重教学模式的改进，教学模式单一化。例如，许多老师采用的。

仍然是以“传递一接受”的教学理论和“刺激一反应”的行为主义学习理论为指导的单一传统教学模式ｌ２］目前的形势与政策一些学校都是采用讲座的形式进行，它面对的是全校的学生，一般学校。

一。学期有１８个课时。因为时间有限，学生又多，经费难以保证，没法安排实践课、讨论课，大多教师采取的是传统的教学方式，教师是课堂教学的主体，学生是被动的参与，致使课堂气氛沉闷，学生的情感受到压抑和忽略，无法调动学生的积极。

性，学生到课率低，教学效果差。

三）教师队伍参差不齐。《形势与政策》课的特殊性决定了教师队伍是由专兼职教师构成的。学生政治辅导员、学工处、宣传部、思政课教师都。

是该ｆ－１课程的主讲教师，教师相对分散，客观上他。

们投入到形势与政策教学的时间和精力不足，进而影响到《形势与政策》课的教学效果和教学质。

量。目前高校没有或很难形成一支既具有较高理。

论水平、政策水平又有丰富的教学经验、熟悉学生。

思想政治工作的相对稳定的教师队伍，这也是高校形势与政策的教育教学效果难以提升的原因之。

一。四）学生认识不足。学生对政治理论课不感兴趣，缺乏自觉学习的动力，对《形势与政策》课认识不够，认为是公共理论课，又是大班教学，考试大多采用开卷的形式进行，对学生没有约束力，导致学生对这门课不重视。

三、《形势与政策》课教学改革设想。

一）精选教学内容。国际国内的热点问题、焦点问题总是处于风云变化之中，若不加选择地进行讲授，就不能突出重点，难以达到好的教学效果。要想真正发挥《形势与政策》课在思想政治教育中的主导作用，必须精心选择教学内容。

在每。学期开课之前或上学期结束之前，先对学生进行问卷调查，了解学生关心的热点问题、困惑问题，在调查了解的基础上，组织《形势与政策》课专兼职教师集中备课，拟定的题目结合时代和社会现实特点，选择学生共同关心的热点、难点、疑点问题，真正体现“精”和“管用”的原则。另外高校还可根据自身学校发展的优势，精选一些地方文化作为专题，进行教学，增进学生对地方文化的认识、了解。

专题设计应从三个方面综合考虑：第一是突出重点、突破难点。当前我国社会主义政治、经济、思想文化的状况、趋势和任务，党和国家实现。

现阶段任务的方针和政策；党和国家的重大活动和决策；当前国际形势和国际关系的状况、发展趋势，我国的对外政策；当今世界的重大事件及我国的立场、态度和对策等。第二是关注热点、抓住兴奋点，选择和提炼当前社会实践提出和面临的重大课题。第三是解析疑点、着眼渗透点，分析和研究学生在形势与政策方面存在的主要的思想认识问题［。

郧阳师专近两年在精选教学内容时，结合鄂。

西生态旅游圈建设，积极推介优秀地方文化如武。

当文化、汉水文化、**历史文化等，并把其纳入。

到教学之中，既让学生了解了当地文化，又了解了。

社会现状，对其个人发展也能起到很好的指导作。

用。这是探索教学改革的一种尝试。另外宣讲地。

方文化能增进大学生对家乡的热爱。

二）提高课程教师的各项素质。《形势与政策》课的知识性、理论性、思想．性、教育性、动态性。

等特点，对授课教师提出了更高的要求，要求教师。

周敏，朱庆华，刘燕：《形势与政策》课程教学改革初探。

一。方面要具有较高的理论素养，能全面分析和准。

四）确立有效的课程教**行机制。确立并完善形势与政策教育的领导体制和相关各部门齐。

确把握国际国内形势政策变化的趋势，还要求教师要熟悉大学生的思想状况，能及时掌握学生的思想动态。知道学生最想知道什么，对什么最感。

抓共管的运行机制，不仅能够实现目标明确、职责分明、有章可循，还可以加深学校对“形势与政策”教育重要性的认识，促进各部门问的协调合作］。

兴趣。提高教师的职业道德和业务素质，增强教师的敬业精神，发挥其主导作用是提高课程教学。

质量的基础。提高教学质量和教学效果，一方面要强化教师的职业道德教育，形成爱岗敬业的氛。

各高校要在校党委的领导和公共理论课部指导下，分工协作。思想政策教研室负责每学期专题设置的审查、相关资料的收集及“形势与政策”课的教学计划实施、日常管理以及专兼职教师的培围；另一方面大力提高教师的业务素质，全面提高。

教师的教研、科研水平。学校应每隔一段时间就训；教务处负责做好教学计划的编制以及课程教。

选派一批基础扎实、教风优良的教师出去考察、培。

学的安排与管理；学生处、团委负责组织学生参与训、进修，攻读思想政治方向的硕士、博士，组织教第二课堂学习讨论和实践活动。只有在校党委统。

师集中备课，提高教师的理论水平和业务能力。

一。领导下，多部门分工合作、密切配合的，形势与。

三）丰富教学手段和方法。现在大学生接受政策的教育教学效果才能更加优化，目的才能最信息的渠道很丰富，仅靠教师用粉笔在黑板上板终实现。

书，远远不能满足学生的需要。为了提高教学效。

果，提高学生对知识的感知能力，真正体现形势与。

参考文献］政策课的思想性、教育性，教师也必须丰富教学手段，采用多**教学、音响教学等多种方法，采用［１］刘庆国．形势与政策课教学改革的思考［ｊ］思想政治。

学生乐于接受的方式进行教学，力求方法求新求教育研究。

变、灵活多样，变填鸭式教学为启示式、讨论式、形ｅ２］清松．形势与政策课教学改革的思考ｅｊ］景德镇高。

象式，真正达到以情感人、以理服人。

等专科学校学报。

另外充分发挥其它教学形式的作用，在教学。

３３崔景明，刘瑞平．“形势与政策”课教育教学形式及实。

方式上，注重开辟社会实践课堂。课堂教学是主。

践探析ｅｊ］合肥工业大学学报。

渠道，但课堂教学时空有限，必须使之融人社会实践这个大课堂，才能收到最佳效果。

编校：饶咬成。蔡贤富】

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