基本信息。
课题人教课标版小学语文一年级上册第六组第10课《比尾巴》
作者及工作单位。
教材分析。比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学***的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
学情分析。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
教学目标。1、能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”
2、能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
教学重点和难点。
教学重点、难点：1、认识生字，正确、流利地朗读课文。2、读好问句的语气。
教学过程教学环节。
猜谜比赛创设情境揭示课题。
赛。如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等（一）出示画面友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！
一）**课件读，集体拼读。
动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。
二）今天，老师要带小朋（（二）自由拼读，指名拼。
教师活动。课前三分钟，猜谜比。
预设学生行为设计意图。
在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。
猜谜比赛。认读比赛名单认读比赛名单。
一）1、那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2、给图，拼音认词正音：“松鼠”中“松”“子”读轻声。
二）动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？（三）小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）（四）认读：“猴、松、公、鸭”
1、动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？
2、要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
一）1、自由说一说参赛的选手。
2、指名读词语。集。
二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。
指名读──同桌读──小组读。
三）指名学生认读词语──火车读。（四）认读生字1、自由读生字。2、交流识字方法。（用“我认识了，我给．找了一个好朋友。”或“我用．方法记生字的。”说话）
在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。
是平舌音，“鼠”是翘舌音，体读词语。
认读比赛项目。
一）比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？（二）指导朗读。
1、赶快拼拼，有哪些比赛项目？
2、看小朋友们读的这欢迎吗？（教师示范读）
3、交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）
一）质疑。二）1、小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”
2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。
3、通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。
在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。
通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。
么起劲，老师真想参加啊，这几个生字的。
评比比赛结果。
一）小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）
你能公布一下吗？
三）给动物颁奖。
一）指名说。（用“我通过**对照，在评认为的尾巴”）比中自然而然地理解。
─指名说──男女生比说──齐说。（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖。
了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。
二）看，比赛结果出来了，（二）同桌互说。
板书设计。10、比尾巴。
猴子（图）兔子（图）松鼠（图）孔雀（图）鸭子（图）公鸡（图）长短一把伞最好看扁弯。
学生学习活动评价设计。
学生学习活动评价设计细则：
识字（30分）：认清字形、读准字音、理解字义。阅读（30分）：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
运用（40分）：能学会运用语言，按照课文中诗歌的样式编儿歌。
教学反思。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！
小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。
在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。
新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与**结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。
注重拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？
”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的**（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论。之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。
例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？
”“老鼠的尾巴细又长。”这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。
”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。
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