继续教育练习题（综合）
一、填空题。
1、教师与学生一样，也是教学主体，教师教学主体性是指教师在教学流程中可能表现出来的自觉性、自主性、能动性和主体性（或交互主体性）。
2、做好课堂设计的前提是要有先进的教育理念。
3、说课不仅要说清怎样教而且要说清为什么这样教。
4、心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生，以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生，用和蔼、真诚的语言解决师生之间出现的矛盾，时时处处使学生感到亲切。
5. 对教师专业引领的过程中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性。 (填空 )
6专题论坛是学校为教师专业成长而搭建的开放性、互动性的交流平台，它特别突出名师培养和专业引领的作用。
7、按照前苏联著名教育家巴班斯基的研究，教育会诊通常包括六个环节。
8、学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师也必须及时予以回应和评价。
9、鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”因此，从一定意义上可以说，文章的修改就是删消。
10、实施职业生涯规划的人反映的是一种坚持和信念；实现职业生涯规划的人反映的是一种成功和收获。
11、《中小学教师职业道德规范》最新修订版本是2023年颁布的？
12、教师素质的核心、灵魂是教师的人格素养。
13、“有境界，品自高”是（王国维）说的。
14、教师的积极情感和高尚人格是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的动力系统。
15、问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境，是启迪思维激发兴趣的重要途径。
16、一个幸福的人，必然是能够用心去感受幸福与快乐、心性素养比较高的人。
17、所谓（教学设计）的能力，是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。
18、每一种教学方法是教师为组织学生的活动和活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的行动。
19、教师的行动研究的要素最关键的要素是（教师行动）。
20、在教学实践中，根据反思的源起，可以将反思策略分为内省反思法和交流反思法两大类。
21、确定教学难点一定要从学生实际出发重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。
22、对老教师提供（专业支持），消除由职业危机感带来的心理压力。
23、要关注专家型教师的可持续发展，提供（ ）机会，以提高工作自信心。
24、科学研究的基本特征具体表现为：
25、据（《大不列颠百科全书》）解释，人文，是指人的价值具有首要的意义。
26、要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格主要指其（ ）
27、班集体由松散的学生群体转变成为健全的班集体，大致要经过组建、初步形成和形成发展三个阶段。
28、学生心目中的教师是是知识的具有一定的权威性和模范性。
29、未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。这是（埃利雅德）说的。
30、要发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。这里，教师的人格主要指其（ ）
31、学习通常有三个层次，首先是个人学习，其次是组织学习，最后是学习型组织对个人学习而言，主要是指认知学习、技能学习和情感学习而组织学习是将组织作为学习的主体看待的。
32、讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的语言暴力。
33、教师的行动研究具体包括三个要素。
34、道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、教育功能、评价功能和平衡功能。
二、选择题。
1、“教育专业能力”是教师组织教育活动对学生施加有目的的影响的主体“行动”能力，主要包括（abcd）。 多选 ) a.教育活动设计能力b教育活动实施能力c.
教育过程的组织与监控能力d.教育评价能力。
2、教师成长档案袋的实施原则有 (abcd) a多元性原则b.个体性原则c.互助性原则d.发展性原则。
3、教师是（abcd）。 多选 ) a.教课的老师b.培养人的教育者c.生活的导师d.道德教员。
4、教师提高学科素养的原因是（abc）。 多选 ) a.学生发展的需要b.自身持续发展的需要c.全面实施新课程的需要。
5、认清教师劳动的创造性质，可以说是（ab）。 多选 ) a.当代教育学的重要课题b.当代教师专业素养提升和践行的灵魂。
三、判断题。
1、好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合，是老师智慧的结晶。 (判断 )正确。
2、实践智慧是教师专业化的本质规定，教师素养提升的有效途径必然指向实践性教学。 (判断 )
3、教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放，实在力不从心就放弃。 (判断 )错误。
4、教学流程的设计受老师自身素质影响，也受教育环境的影响。 (判断 )正确。
5、心理问题是一个关系生命质量的科学问题，应该光明磊落地去面对。 (判断正确)
6、班主任既要搞好育人工作，又要提高自己的教学水平， (判断 )正确。
7、教育家马卡连柯指出：当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。 (判断 ) 正确。
8、教育的艺术是爱的艺术，教育的魅力来自爱的魅力，爱是连接师生关系的纽带。 (判断 ) 正确。
9、心理问题是一个关系生命质量的科学问题，应该光明磊落地去面对。 (判断 ) 正确。
10、教师职业生涯规划要尽量与学校规划相一致。 (判断 ) 正确。
11、教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以利用的资源，这是一本活教材，关键看教师怎样利用。 (判断 ) 正确。
12、教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。 (判断 )
四、简答题。
1、请论述提高“讲授”有效性的策略答：
1）明确讲授的意义和内容，当讲则讲。
2）讲授要与多种教学手段结合，以求事半功倍。
3）讲授要与板书相配合，形象易记。
4）讲授要与其他教学方法优化组合，相得益彰。
5）处理好讲与不讲的关系，为不讲而讲。
2、简述教师之力压力的表现。
答：教师的职业压力的主要表现（1）容易情绪失控，发泄牢骚。经常表现出对学生不够耐心，对同事关心不够。
（2）自卑、力不从心。表现在没有上进心，对任何事情都失去信心。（3）感到上班是一种比较沉重的负担，最大的感觉就是压力大。
学生进步，他高兴；学生退步，他难过；并且常常把这种负性情绪带回家，对待家人非常烦躁。（4）看破红尘，心灰意冷。对工作、活动、学习热情不高。
比较严重压力会带来躯体化症状，经常头晕、抑郁、焦虑、人际关系敏感等。
3、试述学科教学活动中实施德育的途径和方法。
1.挖掘教学内容中的德育素材。
2.注重教学过程中的德育联系。
3.强调课外活动中的德育渗透。
4.发挥教师人格力量在学生品德形成中的参照作用。
4、你认为教师专业发展的有效途径有哪些？
1、终身学习——教师专业发展的前提保证。
2、行动研究——教师专业发展的基本途径。
3、教学反思——教师专业成长的必经之路。
4、同伴互助——教师专业成长的有效方法。
5、专业引领——教师专业成长的重要条件。
6、课题研究——教师专业成长的有效载体。
7、网络远程研修——教师专业发展的新平台。
5、结合自身的教学实践和学习体会，论述加强教师职业道德修养的方法与途径 (简答 )
1、加强学习，提高理论水平和理论修养，2、学习教师职业道德楷模的品格，3、以高标准的职业道德履行职责，4、在教学实践中提高职业道德水平。
6、简述新教师实践性知识缺乏带来的心理压力。
新教师面临的最大心理压力就是实践性知识的缺乏。新教师在师范学校学习了一定的教育理论，但这往往不能有效构建起一个合格教师所必须的教育理论体系，更重要的是不能与教育实践相结合。对于教学实践，往往只有不到两个月的教育教学实习经历。
在实习阶段，实习学校一般会安排较多的观摩、见习时间，只安排2-3节课的实际讲课。导致新教师的课堂教学实践性知识主要来自中小学阶段自己的老师。导致新教师驾驭课堂能力不足，课堂应变能力差，课后反思能力弱。
教育教学结果不尽人意。在制定教学目标上比较死板，忽视了学生的实际；在知识的传授上，不能从学生的实际出发创造性处理教材，而是接卸的执教教材；在教学方式上过分强调学科知识，忽视了学科教学的情感和兴趣等因素，就感到力不从心，情绪低落，对工作也变得没有兴趣，觉得自己没用，搞不好教学，管不了学生。
对新教师来说，也会遇到由于育人技能欠缺带来的认知障碍。他们最怕学生在课堂上不遵守纪律，不尊重教师，不按照教师的要求去完成各项学习任务。更担心个别调皮学生带头破坏纪律。
特别是在刚开始执教时，对在上课时捣蛋做小动作、破坏课堂纪律、违反学校纪律的学生往往束手无策。尽管采取了各种方法，但收效甚微，甚至会出现由于管理不善和方法欠妥造成新教师与学生以及家长的对立情绪。怎样在学生面前树立教师的威望确实是困扰教师的一大心病。
这种由于育人技能差造成的问题经常困扰着新教师。
新教师虽然学过一些心理知识，但他们缺乏在教育实践中对于心理知识的应用能力。先天性心理素质差的新教师在面对来自学校的教育竞争压力时，往往表现出自信不足和恐惧感，不能进行有效的自我调节。在遇到一些不愉快的事情时就显得愁眉苦脸。
实践性知识的缺乏，会导致新教师任职之初教学事故的发生。这时的教学事故，会使新教师产生强烈的挫折感，进而在内心形成一种强烈的心理压力。
7、行动研究的特点。 (简答 )
1)、研究的任务是解决教育中的实际问题。
2)、研究的人员以教师为主体。
3)、研究的方式是边行动边研究。
4)、研究的过程具有系统性和开放性。
5)、研究的方法具有广泛性和兼容性。
8、请论述课堂上引领学生“反思总结”的内容。 (简答 )
9、什么样的教师具有丰厚文化底蕴？ (简答 )
1.心理健康、乐观向上 2.情趣高雅、精力充沛 3.感情丰富、充满爱心 4.豁达自信、敢于创新。
有着丰厚的文化素养的教师，能给一所学校带来团结，带来智慧，带来创新，能给学生带来无限的发展机会和可能，是一种博大的教育资源。（教师专业发展引领p54）
10、教育随笔的意义。 (简答 )
1. 教育随笔是一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式。
2. 教育随笔是教育教学反思的理性提炼。
3. 教育随笔是撰写科研**的基石。（教师专业发展引领p238）
继续教育作业题
1 帮助别人的心理意义在于 abcd a 更容易建立良好的第一印象。b 可以赢得别人的信赖与尊重。c 可以使别人一定程度上消除对你的防卫心理 d 缩短心理上的距离感。2 心理状态正常与否，一般是通过了解 abc 来评估。a 心理与环境是否保持统一。b 心理与行为是否统一。c 人格是否健全。d 人际关...
作业题二继续教育
作业题二 台湾小学社会课程中对教师与学生的交流提出的三个原则及解读是什么？请写出一个你对此亲身经历的案例。迟教授的讲座提到台湾小学社会课程中对教师与学生的交流提出的三个原则 1 了解 了解孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。2 同理 发挥同理心是了解孩子的第一步，蹲下身来...
2023年继续教育作业题
2012年继续教育第一次作业题。1.阐述马斯洛的需要层次理论及其教育意义。马斯洛的需要层次论认为人有五种基本需要 生理需要 安全需要 归属与爱的需要 尊重的需要和自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级。马斯洛认为，一个人只有在低级需要得到部分满足后才会寻求高级需要的满足。马斯洛对这五种需要...