课题作者及工作单位。
基本信息。人教版一年级语文《比尾巴》
江西省袁州区竹亭中心小学李芳。
教材分析。比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。
学情分析。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以"比"的形式为主线，充分调动孩子学***的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标。1.知识与能力：认识12个生字，会写“云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。
2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动**的意识。
3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的**兴趣；感受儿歌的**美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。
教学重点和难点。
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
教学过程教学过程。
一、激趣导入，揭示课题：
1、以"动物王国要举行比赛"为题谈话导入，教师相机板书课题。2、引导学生认识"比、尾、巴"三个生字，注意"尾巴"的轻音读法。
从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）
3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（教师不设定统一的感知目标。）
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
1）逐一出示生字"猴"、"松鼠"、"公"、"鸭"，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后**车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解"短"、"扁"、"最"。
1）出示生字"短"、"扁"、"最",找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。
3）其他几句问句学生可结合生活实际，体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解"最"的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？
什么东西短？"扁"用在什么地方？和"弯"相反的词是什么？
3、利用字族"巴"认识"把"，教师重点指导长句"松鼠的尾巴好象一把伞"的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
教学环节。教师活动预设学生行为设计意图。
1、切入举偶2、对话平台3、初读4、识字5、熟读6、质疑7、背诵8、拓展9、写字。
比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配。
教学活动中，师生之。
了六幅栩栩如生。
间的关系是平等的、互。
1、收集有关动物的插图。整首儿歌。
动的，老师完全放弃了。
尾巴的资料。明快流畅，**性。
师道尊严”，以伙伴的。
2、猜谜比赛强，极富儿童情。
身份来到了学生中间，3、.学生做游戏，趣。从儿童的阅读。
与学生交换朗读内容，两个小朋友，我问你实际来说，儿歌、
课堂凸现学生的主体地。
读，你问我读，看谁的儿童诗这类韵文。
位，实现师生之间的平。
语气读的最像。体作品是儿童接。
等，营造一种和谐的氛。
触最早并且始终。
围，提供一种自由朗读。
喜爱的作品。从儿。
的情境。童的阅读心理来。
说，儿歌有诗的的。
特征——富于想。
像，意境优美，语。
言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。
板书设计比尾巴。
猴子——长公鸡——弯兔子——短鸭子——扁松鼠——伞孔雀——好看。
学生学习活动评价设计。
一、兴趣是最好的老师，兴趣可以使人集中精力去获得知识，并且还能激发学生创造性地完成各项学习活动。
二、教学中要尽量把书本知识与学生的生活结合起来，从学生熟悉的事件入手，让知识回到学生所熟悉的生活中去，把抽象的知识具体化、形象化，让学生看得见、摸得着。在真实生活的感受中认识书本知识，在认识中理解书本知识，在理解中升华书本知识，从而达到会用书本知识。
教学反思。开始上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学习兴趣。
在教学的各个环节，我也是从学生的兴趣入手，以学生原有的知识经验为基础展开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间互相交流，鼓励他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。
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教师继续教育训作业教学设计与反思
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