摘要：《数学课程标准》对小学数学教学无论是内容、形式还是观念意识，都提出了新的要求。新课程下的作业，也不再完全是课程教学的附属，而是重建与提升课程意义的重要内容。
每一次作业都是学生成长的生长点，学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长，在知识的不断运用中、在知识与能力的不断互动中，在情感态度、价值观的不断碰撞中成长。本文主要**了小学数学作业的功能、小学数学作业设计中存在的问题，以及如何优化小学数学作业的设计和评价。
关键词：小学数学作业功能优化。
一、小学数学作业的功能。
首先，教师留作业是为了巩固孩子们当天学习的知识点，通过作业的练习加深孩子们对所学内容的理解与掌握。良好的数学作业设计可以让教师们通过对学生的指导，转变教育观，从单纯的知识传递者转变成学习的促进者、组织者和引导者，并能在指导实践中掌握科学的方法，探索出小学作业设计的最佳效果。小学数学作业有以下提升数学素养的功能。
一）启蒙孩子的数学思想。小学数学作业应该是扮演着启蒙数学思想的功能。数学是一种文化，这种文化经过了几千年的沉淀形成了一个庞大的思想体系。
其中典型的函数学思想、统计思想、优化思想、分类思想、数形结合思想等等都是优良的数学文化。而学生就可以在作业中受到数学文化的熏陶，获得启蒙。
二）培养科学态度。新课程倡导在“做中学”，就是要学生亲身经历知识的形成过程，培养学生求真务实和实事求是的科学态度。
三）促进学生更好的理解生活。提升学生的数学素养是要让学生学会用数学的眼光去观察社会、体验生活，运用数学思维去解读生活。这样的话，对于增强学生学习数学、运用数学的意识具有非常重要的作用。
四）提高数学语言的表达能力。数学语言是世界通用的语言，以其准确、简明、抽象的特质运用于人们的日常生活和工作。比如说天气预报用概率表达、统计图表用来表示产量等。
这些数学语言在数学知识体系中都可以学到。
二、小学数学作业设计和评价中存在的问题。
关于对小学数学作业设计的思考
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关于小学数学作业评语的思考与尝试
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关于小学语文作业设计的思考
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