小学数学复习专题讲

数学课如何进行复习。

和盛乡中心学校邵春杰。

说起复习，我们每位老师都会觉得简单，可真正说起复习的方法，却很少有人有清晰的思路，往往是眉毛胡子一起抓，或者是整天做练习，学生累，老师更累。

其实，小学数学复习课就是把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。科学的复习能使学生基础知识更加夯实，分析问题、解决问题的能力得到提高。

一、教师做好课前准备。

我们不要以为复习课无需精心准备，我们教师在上课之前首先要对所要复习的单元或整册教材进行知识梳理，哪些是重点，哪些是难点，哪些内容所有学生都已掌握，哪些内容还有部分学生有困难，然后根据具体情况进行复习授课，安排习题。

二、总结规律形成知识树。

在复习阶段，大部分知识大部分学生都能掌握，课孩子们缺少的是整理能力，所课堂上我们可以帮助学生将每一单元的知识形成知识树，看起来一目了然，同时帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。

例如小学二年级上册：“杨树有36课，比槐树少6棵，槐树有多少棵？”一类的问题，学生往往弄不清用加法计算还是用减法计算，我们就可以帮助学生总结规律：

先看求大数还是求小数，求大数用加法，求小数就用减法。学生就不会出现“多就加，少就减”的现象了。

三、练习贵在“精”，而不在“多”

有些教师上复习课，先是一大堆的复习讲解，再搞题海战术，学生像机器一样不停的运转，这样是不会有好的效果的。或者暂时能取得一定成绩，学生的潜力也不会得到挖掘，用很多老师的话说就是“没后劲”。其实，复习课业可以和新课一样灵活多样，学生所练习题，贵在精，二而不在多。

每个知识点出2---3道题即可，更简单的甚至可以一代而过，学生口头回答就可以了。稍有难度的可以多做几道，但也不要一次太多，每次两题，讲解，然后根据学生掌握情况再进行练习。也许从量上看，练的不多，但却会事半功倍。

三、多元评价、注重学生的情感体验。

复习课同样要关注学生的情感。我们要让学生乐（愿意）学，而不是不得不学；要让学生快乐地学，而不是提起复习就垂头丧气，怨声载道。教师可以像上新课一样，对学生进行多元的评价，取得好成绩要表扬，学习有困难的学生要多鼓励，有进步的要激励。

也可以采取一些个人竞赛、小组赛之类的方法，调动学生的积极性，发挥小组的评价作用，或者一带一的方法，总之，评价要多元，要让学生感到学习的快乐，有你追我赶的劲头，能接受并愿意上复习课，这样，我们的目的也就达到了。