第1课多样的天气。
一、教学目标。
科学知识。1．能说出阴、晴、雨、雪、风、等天气现象。
2..能设计一组符号，用它记录天气的状况。
科学**。1. 能对天气变化提出感兴趣的问题。
2. 能与同学讨论、交流不同天气的特征。
3. 能简要讲述**过程与结论。
4. 能对本科课的学习进行反思与评价。
科学态度。1.能对天气变化现象表现出**兴趣。
2．愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。
3.乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境。
了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。
二、教学准备。
各种天气的**、**，天气符号**，活动手册，三、教学重点。
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
四、教学难点。
初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
五、课时安排 1课时。
六、教学过程。
（一）、情景与问题。
课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌，我们一起来欣赏。
课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】
一：设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗？
生：回答。（天气现象）
师：对，是根据天气现象来写的。歌中唱到：
“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”，我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨倾盆，有时烈日炎炎，可见，天气是变化多样的。这节课我们就来了解多样的天气。（板书）
二）、**与发现。
活动1、认识天气现象。
1、观察资料；
展示事先准备好的关于天气的**，让学生了解和认识多样的天气现象，除了阴、晴、雨、雪等现象外，还要有风，雾，雷电，冰雹等常见的天气现象的**。
2、小组讨论：
组织学生根据“刚才看到的都是什么天气？”试着说一说这种天气的特点。这两个问题分组进行讨论。
3、汇报交流。
采用小组形式展示讨论结果，此时要提示其他学生倾听发言，及时补充评价。
4、小结。阴、晴、雨、雪、风雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
活动2、天气变化早知道。
1、提出问题。
老师星期六想到北京去，想知道天气情况，需要做哪些准备。谁能帮助老师解决这个难题呢？
2、小组讨论。
指导学生结合教材上的**或者自己在生活中的经验，展开讨论，说一说人们获得天气信息的方式，引导学生体会人们获得天气信息的方式是多样的。
3、汇报交流。
采用小组的形势展示本组的讨论结果，其他小组可以进行补充。人们可以通过电视、报纸、广播、**、网络等方式获得天气信息，对于学生不太熟悉的方式给予指导和介绍！
三）应用与拓展。
1、提出任务。
用自己喜欢的符号来表示天气现象，并用他们来记录天气。
2、设计要求。
发挥自己的想象力和创造力，设计符合天气特征、简单、方便、的符号。
3、设计符号。
学生自主设计天气符号，教师巡视指导，同时引导学生以教材上提供的阴、晴、雨、雪’这四个天气符号外，还要鼓励学生设计出更多常见天气符号。
4、作品展示。
通过投影仪展示学生的作品，同时让学生说一说为什么这样设计。
5、提示学生用自己设计的天气符号来记录一周的天气，完成科学活动手册第十二页的“用天气符号记录一周天气”部分。
七、板书设计：
多样的天气。
阴晴雨雪
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