第三单元农家孩子的歌

第三单元：农家孩子的歌。

第一课时。教学内容。

学唱歌曲《小瓜棚》

教学目标。培育热爱农村的思想感情，初步学会歌曲。

教学过程。1、导入。

导入西瓜，西瓜成熟时要有人看瓜，就要搭一个小瓜棚，同学们知道为什么要看瓜吗？

看瓜是很艰苦的劳动，同时也是很快乐的，引导学生分析歌词，体会主人公热爱家乡，执爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。

2、听几遍录音范唱。

3、跟着录音轻声学唱歌曲，要求学唱时眼光能同时看到歌谱。

歌曲中有大量的“ x”节奏，要提示学生注意。波音和后倚音处也应予以解释。

在“哎嗨哟，哎小瓜棚，小瓜棚”处，学生只凭感性是很难准确地掌握“哟”字的时值（三拍半）的，因此需要将这五小节的歌谱认真学唱，唱时需挥拍或击拍，才能使学生从理性上唱准。

4、离开录音跟着教师的琴声演唱歌曲，教师加以指导纠正。

5、学生活动：

1）小组讨论：给歌曲《小瓜棚》设计不同的演唱方式。

2）分组演唱小组讨论后的演唱方式，教师评价指导。

6、情感延伸

1）说说你的农家故事。

2）谈一谈父母劳动的艰苦。

3）说一说今后“我”怎样帮助父母劳动。

7、布置课外作业为歌曲《小瓜棚》收集、录制背景音响。

教学评价。1、学生学唱歌曲时的学习热情及参与率，学唱歌词的效率。

2、学唱歌曲中部分歌谱时学生的关注程度和学习成效。

第二课时。教学内容。

欣赏乐曲《森林水车》《打枣》

教学目标。区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律，初步记住并能辨认描写水车转动的主题旋律，认识世族乐器唢呐，能辨别唢呐的音色。

教学过程。1、欣赏管弦乐合奏《森林水车》。

1）这首乐曲与《在钟表店里》和《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜明的东曲，我们要静静地听赏，并争取记住它的**，今后再次听到时能够辨认出来。

请学生说一说自己所知道的水车，教师总结，水车种类很多，但可以分为两类，一类是用人力或畜力，风力推动水车，将河中的水抽上来浇灌田地，在我们中国的农村中大多都是这一类，但随着时代的前进，水车已被抽水机所代替，现在农村中已经很少见到水车了。第二类是利用江河水位的落差推动水车，从而推动水车旁磨坊里的石磨转动以加工粮食。

2）初听《森林水车》，要求学生说一说初步的感受和印象最深的一段**。

1）教师在琴上弹奏水车的主题**，要求学生说出这段**的情绪并能初步记住。

2）复听，要求学生说出水车主题**在乐曲**现了几次和乐曲大致的结构，教师归纳：序（宁静的森林）——水车主题——轻盈的舞蹈——水车主题——欢乐的舞蹈——水车主题——尾声。

3）情景表演。

请几位擅长舞蹈的学生即兴表演：宁静的森林早晨，轻盈的舞蹈和热烈欢快的舞蹈，在水车主题出现时全体学生模仿车轮转动。

在欣赏过程中虽不必告诉学生这首乐曲是回旋曲结构，但应让学生注意乐曲中最重的水车主题，间隔地出现了三次，为今后的学习作好铺垫。

2、欣赏唢呐独奏《打枣》。

出示唢呐的**或实物，并作简单的介绍，如果教师会演奏唢呐，在介绍过程中吹奏一段，那效果就更好了。

唢呐原流传于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之时传入中国，现已成为中国的主要民族乐器之一，唢呐的音量大，音色高亢明亮还可以模仿鸡啼鸟鸣和人声，擅于表现热烈和欢快活泼的情绪。

大致介绍河北农村打枣的情况，对照课本上的插图和提问初听，使学生初步感受乐曲欢快的情绪和唢呐独特的音色。

复听时进一步要求学长期一注意曲中唢呐在高低音区的对奏以表现人物对话的情景，甚至可以让学生想象爷爷与孩子们正在讲些什么话，并绘声绘色地说出来。

再次复听，允许并鼓励学生边听边作出一些相应的动作，但动作幅度不要过大。

教学评价。1、欣赏乐曲时能否做到全神贯注，并积极展开想象。

2、能否初步记住和辨认水车主题，从而在感性上大致了解这**曲的结构。

第三课时。教学内容。

学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

教学目标。理解歌曲的思想内涵，初步学会歌曲，能有表情地演唱。

教学过程。1、导入。

从我国是一个农业大国，有80%的人民生活在农村，农民的状况如何决定着国家的命运引入，再从改革开放后农村面貌的变化和农村儿童的生活乐趣等方面导入本单元的课题，引起学生们（尤其是城市学生）的兴趣和关注。

2、学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

1）请学生阅读或朗读歌词后提问：这首歌曲中的两位主人公是谁？为什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？这首歌曲表现了主人公的一种什么精神？

可以大致介绍一下冬瓜与南瓜，因为城市的儿童可能不太熟悉。

2）学唱歌词，注意歌曲中的切分节奏“x x.”。和“x x x”，还应注意休止符，尤其是“0x”中的八分休止符。

要注意掌握歌曲的基本情绪，叙述、亲切、明朗，速度要把握好，必要时还可以解释一下“瓜蔓”和“小英英”，并对一些字进行“整音”，如“拱”、“洒”等。

3）学唱最后12小节歌谱，要求学生注意到歌谱中没有“4”“7”这两个音。

4）教师教唱全部歌曲，要求学生咬字清楚。

5）小组歌表演练习。（分男女声）

6）教师伴奏，学生有表情的演唱歌曲。

3、情景表演

1）老师作串联：喔喔喔，公鸡叫，太阳公公从东方升起，快乐的星期天开始了，你们看，小甲甲和小丫丫在干什么呀？（生答）

2）通过对唱、齐唱《冬瓜和南瓜》，演甲甲和丫丫的学生分别表演。

3）老师提醒演员劳动的成果送给谁？

4、课堂小结：

1）甲甲和丫丫真能干，种出这么大的瓜，同学们，你们会种瓜吗？（松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果）

2）植物的生长离不开哪几样？（阳光、泥土、水分、养料）

3）教师补充：要想获得劳动果实，就要付出辛勤的汗水，所以我们也要在学习中发扬这种不怕苦和不怕累的精神。

教学评价：1、学生参与的程度与参与率。

2、能否初步学会歌曲《冬瓜和南瓜》，节奏、旋律、情绪正确。

教学反思：

通过学唱歌曲，让学生了解了劳动果实的获得，必须要付出自己辛勤的汗水，也提倡学生在生活中发扬不怕苦、不怕累的精神。在演唱中学生的声音在今天的演唱中有了一个新起色，能根据歌词进行趣味演唱，取得不错的效果。整体来说今天课堂上基本实现了预定的教学目标。

第四课时。教学内容。

较为熟练地演唱《小瓜棚》并为之配上背景音响，欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。

教学目标。通过收集《小瓜棚》的背景音响和配合歌声运用这些背景音响，培育学生收集和运用“信息”的能力，并由此激发对**学习的兴趣和热情。

通过欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使学生感受欢快的民族音调，并对小姑娘的性格产生认同感。

教学过程。1、导入。

在歌曲《小瓜棚》是我们看到了一位东观自信、非常热爱自己家乡、热爱劳动的农村小男孩的生动形象，本节课我们先来欣赏一首描绘性格活泼的小女孩生动形象的歌曲——《采蘑菇的小姑娘》。

1）初听歌曲。

提问：听了这首歌曲后感到哪几句给你的印象最深？

2）欣赏歌曲。

进一步领会歌曲的说唱风格和激发学生欢乐的情绪。

小结：我们应向主人公学习什么？

3- 复习歌曲《小瓜棚》，可穿插领唱、独唱等形式，要求唱得较为熟练。

4．加入背景音响丰富，丰富演唱效果。

根据歌词中的提示（“鸟儿鸣”“风儿给我们讲故事”）和课本中歌曲后的提示（“鸟鸣、蟋蟀叫，风儿吹等音响”），由学生分别展示收集到的音响或用人声、打击乐器模仿的音响，除了“鸟鸣、风声、蟋蟀叫”等音响外，还可以有瓜叶被风吹发生的沙沙声、青蛙鸣声等，甚至还可以有看瓜儿童携带的收音机或随身听发生的音响，总之，要求学生展开丰富的想象，在这样一个环境中周围可能会有什么音响（白天和夜晚还略有不同，例如夜晚就没有鸟鸣声了），部分课外未作准备的学生也可即兴模仿。

在演唱歌曲过程中将这些音响加进去要求加得巧妙，例如在唱到“听见鸟儿鸣”时，加入鸟鸣声等，不必将同一音响从头至尾都加进去。如学生带来这些音响的录音带，录音机可由学生来操纵。

教学评价。1、学生在欣赏歌曲的神情投入。

2、演唱歌曲《小瓜棚》的熟练程度。

3为歌曲配背景音响过程中的主动性，创作。

第三单元教学反思：

本课时，不仅欣赏了**，更认识了一些**小常识，虽然学生小组互动讨论时有些秩序不稳，但整体效果很好。总体来说，这首歌曲大家都熟悉，因此欣赏时轻松很多，学生对**知识也有了新的认识和记忆，并对歌曲的主题做出了很好记忆演唱。

另外，生活在城里的孩子对这一单元的东西也许很陌生，他们就会感兴趣，所以他们上课的积极性就会特别的浓厚，所以要趁机加强**方面的学习。

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