七下第三单元主题设计

七年级(下册)第三单元主题单元设计。

第一板块：主题单元教学规划。

教材分析】这个单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，但有弱点，但在他们身上有展现出人类优秀品质的光辉。几篇文章都以叙事为主，诉说普通人物故事，尤其是对弱者的关爱与同情。

他们或地位低下、穷苦卑微或生活凄苦、知恩图报或坚韧不拔又令人怜悯。欣赏这几篇文章，既是提高读写听说能力的重要途径，又是对我们心灵的洗礼，同时这几篇文章很好的启示学生时刻关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。

本单元课文都是经典篇目，故事性很强，内容丰富多彩，具有较高的认识价值和教育意义。《阿长与山海经》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光：儿时的眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆阿长。

阿长是一个不幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得我“我”怀念和感激的人。《老王》是一片关注社会底层中小人物的生存状态的散文。，集中刻画了老王这个人物形象，他穷苦卑微，生活凄凉艰难，为人老实厚道，有知恩图报的美德。

杨绛高度赞扬了老王的善良品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。本文叙述语句平淡从容却饱含深情，老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深情同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。《台阶》是当代作家李桑祥的一篇**。

**以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲经过多年的奋斗，终于将自己的的**台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。《卖油翁》通过卖油翁与陈尧咨的对话、卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。《写作抓住细节》紧扣本单元的主题，结合本单元的学习，正确认识细节描写在作品中的重要性，教会学生在写作中抓住细节描写，令自己的作品更加生动、简洁。

教学目标】1. 学生能做到使用普通话正确流利的朗读课文，培养学生的朗读能力。

2. 学会抓住重点复述故事的能力，选取典型事例和细节描写表现人物性格，了解详写和略写相结合的方法。

3.感受课文中所表现的形形色色的“爱”，在阅读中陶冶性情，回味隽永的神韵，触摸爱的真谛。

教学重难点】

一、教学重点：

1. 有感情的朗读课文，指导学生养成圈点勾画的我读书习惯。

2.学会选取典型事例来表现人物性格。

3.学会事例中详写和略写的写法。

4.学习细节描写表现人物的性格的方法。

5.品味文章质朴、真挚的语言，体会在作者字里行间的真实情感，把握文章的思想感情。

二、教学难点：

1.了解叙述与描写这两种表达方式的区别和功能。

2.体会作品中的语言特点，语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语。

教学准备】1.录音机。

课件。3.多**设备。

4.语文主题丛书。

教学课时】基础落实课： 1课时。

品读赏析课： 1课时。

整合阅读课： 1课时。

自读展示课： 3课时。

写作指导课： 2课时。

文言文教学： 1课时。

第二板块：单元课时备课。

单元教学第一环节（1课时）

基础落实。课题类型】积累落实课。

学习目标】1．积累字词，掌握必要的文学常识。

学习过程】活动一：文学常识梳理。

学生自主学习为主，可组内互助学习。阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。

一、文学常识

1．《阿长与《山海经》选自鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。现代伟大的无产阶级和，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话**著有回忆性散文集《朝花夕拾》，**集《呐喊》《彷徨》等。

2.《老王》，选自杨绛，作家翻译家。代表作有译作等。

3．《台阶》（体裁：）作者是。

4.《卖油翁》，选自欧阳修，字永叔，号，晚号谥号朝代）政治家、，唐宋八大家之一。

5.唐宋八大家：唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是中国唐代韩愈。柳宗元。和宋代苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修八位散文家的合称。

活动二：字音字意梳理。

1．注音。

搁（）置憎恶（）菩萨烦琐（）土匪（）

辫子（）疮疤（）诘问哀悼（）茉莉（）

书斋（）霹雳（）粗拙守寡（）惶恐 (

肿胀（）荒僻（）取缔镶嵌（）门框（）

滞笨（）侮辱（）愧怍撬磕。

晌午（）烦躁（）

2.成语积累。

自言自语：言外之意：

微不足道：大庭广众：

面如土色：深不可测：

活动三：分享学习成果。

1.小组成员之间分享自己**上述问题的成果。

2.班级交流分享。

活动四：课文内容概括，并分组交流

概括文章内容大意，并展示自己认为的精彩片段。

1．作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过写阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。

2. 《台阶》,是当代作家李森祥的一篇**，**以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的**台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

3.《老王》文章以“我”与老王相识、相交、相处的过程，按时间的先后顺序，记述了老王的一些生平琐事。本文通过对老王生活的琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者，关注弱者疾苦，维护社会成员的基本权利的思想感情。

4．《卖油翁》本文仅，可算散文中的小品，选自《归田录》。通过陈尧咨和卖油翁酌油入葫芦的故事，说明了熟能生巧的道理。

小人物大情怀（ 1课时）

课题类型】品读赏析课。

教学内容】小人物大情怀。

阿长与《山海经》《老王》

设计说明】

新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《阿长与《山海经》《老王》这两篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性。初中教材以人物为对象的描写中，有杰出人物也有普通人物。七年级下册第三单元安排了的是描写人物的单元，本单元的选文着重于刻画生活中平凡的小人物，展现平凡人所具有的美好品格，表达作者对这些“小人物”的深情赞颂。

让学生在阅读、理解文字的基础上，得到情感的陶冶，审美的教育，心灵的震撼；并由此学会体察和感悟“大世界”里社会的温情、人生的美好。本课时关注两个专题：专题一：

关注“小人物”，通过整理事件，传递底层正能量；专题二：关注“大情怀”，通过细节描写，体会深情铸就大爱。小组合作，研讨**，以问题引导，以活动贯穿，在学习文章过程中发挥学生主体作用。

通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生互动相结合，小组合作与个体发挥相结合，文本学习和现实生活的结合。预期的学习成果：

我看文本中的小人物，我心中的“小人物”的“大情怀”。

学习目标】.熟读课文，找出写“小人物”的事例中，哪些事例是我们一般人都很难做到的事情。

.深入课文，掌握刻画描写人物的方法，体会其作用。

活动一：“小人物”传递正能量。

1. 速读课文《阿长与《山海经》、《老王》，文章写了与阿长和老王有关的几件事？

2.在这些事例中，哪些事例是我们一般人都很难做到的事情？

阿长为我买《山海经》、老王病重还给我送鸡蛋和香油。

活动二：细节描写体现人物性格。

1.精读《阿长与《山海经》19段---30段，《老王》8段---22段。

2.找出找出外貌描写和动作描写的句子。体会人物描写的作用。

示例：他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

这句用了动作描写，“攥”、“滞笨地转”，写出了老王生活窘迫，病入膏肓还来为我送东西，表达了老王对我的感激之情。

同学们用一下句式回答：课页段句用了描写方法，写出了表现了。

活动三：“小人物”大情怀。

在你的心目中，阿长和老王有什么共同点？

明确： 1.无身份、无职位的所谓“小人物”

2.心底善良，待人和善。

3.传递正能量，值得尊敬。

4.闪现的是人类的光辉。

父爱如山（1课时）

课题类型】整合阅读课。

教学目标】1、感知课文内容，把握父亲形象的特点。

2、抓住关键语句，体会父、子之间的情感。

学习内容】人教版八年级上册教材：《台阶》

语文主题丛书（3）《父子情》《幼犊》《父爱的高度》

教学重点】把握父亲形象的特点。

教学难点】抓住关键语句，领会作品的思想感情。

教学过程】一、导入新课。

有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此。今天，让我们走近父亲，看父亲是怎样建构自己的人生高度的。

二、阅读**，感悟如山父爱。

1.熟读课文（《台阶》、《父子情》《幼犊》《父爱的高度》），概括故事梗概。

七下第三单元主题设计

七下第三单元测试卷

七下三单元第三章

七下第一单元校本作业

其他用户还读了