吉林教育出版社。
刘晓峰主编的《信息技术》四年级下册教材。
数据计算》教学设计。
前郭县哈萨尔路小学。
郑晓冬。教学目标：1.能用编辑公式的方法进行数据计算。
2.能用工具栏按钮σ进行计算。
3.能用自动填充的方法进行快速计算。
4.打开、保存文件。
5.小组比赛激发学生应用多种方法进行计算的能力。
教学重点：能用编辑公式的方法进行数据计算。
教学难点：能用工具栏按钮σ进行计算总和、平均数。
课。时：1课时。
教学方法：观察法、演示法、实践法。
学习方式：自主**、小组合作。
教学过程：一、激趣导入。
首先听一首《数鸭子》儿歌，有会唱的同学跟着一起唱，还有两名舞蹈队的女生随着**跳舞，然后在听后你从中能得到什么信息？
学生：听到数鸭子的方法；听到了有一个老爷爷；听到了鸭子多的数不过来。
那么今天我们也来学习有关数据计算的知识。板书：数据计算。
二、小组合作。
1 -1.先回忆一下数学中的基本的计算符号有：＋－等，那么在**中计算也有＋－*只是×用*符号，÷用/符号。
2.打开e盘存储的《我家收支统计表》。先观察表中各项数据，然后分析我们要计算每月的支出合计；计算六个月的每项合计。
如果在数学中我们要进行计算，小组讨论一下如何计算？各小组得出结论：各数据相加。要注意的是先键入“=”号。
3.在电子**中，数据的计算通常有两种方式，一种是利用公式进行计算，另一种是利用函数计算。
小组总结如下：⑴利用公式进行计算的一般步骤：
选择要存放数据结果的单元格，并输入计算的公式，单击回车键；例=b2+b3+b4+b5②尝试练习：在教师讲解完成后，趁热打铁，让学生尝试操作其它数据的和，最后让学生分析用公式计算数据的弊端，进而引入excel中的函数计算。
小组长指导各组成员进行计算。先完成的小组得到一朵小红花。
三、小组**。
这样做麻不麻烦，能不能有更简捷的方法。有这是肯定的。就是快捷按钮方法。
那么再试一试用这种方法计算。小组成员全完成的，给每个人加一朵小红花。提示如下：我们可以使用函数的方法来统计，步骤为：
2 -方法：打开《我家收支统计表》的电子**。选定要存放结果的第一个单元格，通过工具栏上“∑”选择需要的函数；点击“∑”就可以求出第一个月的总支出。
选择**erace函数，求出第一个月的平均支出。
四、拓展延伸。
在计算和之后，我们再计算一下关于剩余和12个月的和及平均值。计算之后，小组汇报计算结果。
五、小结。本节你有什么收获？（让学生总结并说体会）
最后：老师赠一句和数字有关的名言：天才都是通过99%汗水和1%的灵感得来的，而往往1%的灵感更重要。
六、作业。打开e盘下的班级成绩统计表，计算每个人的总成绩和平均成绩。
数据计算》教学反思。
信息：郑晓冬。
3 -通过本节课，我进行了深刻的反思，对“教学是一门遗憾的艺术”深有感触，教后有很多的想法，现总结如下：
一、从学情来反思。
学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。
所以我在教学中布置分层次的任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。根据四年一班学生的情况，我在教学中采用了“小老师”来配合教学，效果很好。
二、从教学效果来反思。
开展运用信息技术的优势开展互动学习，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。局域网络环境给课程整合提供了非常好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生可以平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？
他们是不是不再需要我们的扶持？利用局域网中的学生作品展示，可以让学生很快学会本节的知识。同时在教学中进行学科整合非常重要，因为信息技术也不是单一的知识体系，在讲解本节课时，我着重从数学的角度来讲解本节的数据计算，让学生体会计算机的计算能力。
让学生掌握在**中去如何计算，用最简捷的方法提高计算速度。让学生在平时的学习中很好的利用信息技术知识，让信息技术成为学生学习的工具。的确，信息技术学科与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会。
4 -中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。
三、把评价应用于课堂。
本节课我主要是在小组内进行评价。先由教师对各小组进行评价，哪个小组做完老师布置的任务就奖励一朵花。然后在练习中让小组成员自己进行评价，哪个组全做完指定的练习，就给自己加和小组成员一样多的小花。
这样不但激发学生的竞赛意识，同时也加强了小组成员间的合作精神。教学效果也很好。
四、不足和改进策略。
本节课讲完了，真的进行了深深的反思，在夜深人静时自己辗转反侧，如果在讲解公式计算方法时，多给学生一点练习的时间，学生会掌握的更好。在讲解快捷按钮计算方法时，让学生之间多讨论一下学生会对这部分知识掌握的好一些，在这部分教学时有些仓促，对教学时间安排的不好，对学生的学情了解的还是不够，教学节奏太快，老师讲的也多，没有给学生留有思考的空间，使学习稍差一点的学生，跟不上教学进度。
改进的策略：
1．加强对学情的了解。
多了解学生掌握知识的情况，加强对学科课程的整合，从学生已掌握的语文、数学、美术等课程知识出发，进行教学。加强备课环节，合理处理教学**现的问题。
2．加强教学能力的提高。
从同事的教学中吸取更多的教学方法应用于自己的教学中，从而不断提高自己的教学能力。
3．加强对理论的学习。
加强对本学科理论知识的学习，充实自己的理论知识，从而用理论指导实践。
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