四时的情趣。
教学目标：1.认识“炭”一个生字，会写“紫、炭“2个生字，结合课文理解”破晓、微细、漂横、流萤“等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点和难点：
提高想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教学背景分析：
1.感受“四时情趣“的不同，学习作者的表达顺序。
2.体会想象的妙用。
教具：多**课件。
教学过程：多**展示课题）
一．教学策略。
1.回顾一下文中的“四时“是什么意思？
2.本文并没有壮观浩大、强烈动感的景色，而是一些细物微景，清淡物象，让我们带着想象的翅膀来更好的体会这四季的情趣。齐读课题。
二．初读感知。
1.快速默读，找出“四时”藏在课文中的哪些句子里？请同学们找。
出并画下来，读出每句话。
2.（多**展示四句话）这些句子在每段中起到了什么作用？
3.在作者眼中四季最美的是什么时候？
4.把四个句子连在一起看，这四个句子构成了什么句式？
5.全文是按什么顺序额描写的？
6.回顾一下四个清晰的段落。
7.结合课文解释一下“情趣”的意思。
下面我们就再次走进课文看看课文时如何来写四时的情趣的？
三、精读品悟。
一）首先我们来看看当下的秋天在作者眼中是什么样的？
1.轻声读描写秋天的段落，看一看作者写出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，画一画，品味一下其中的趣味。
2.学生汇报，师板书：秋天傍晚：乌鸦归巢，大雁南飞，风响虫鸣。
师：（1）（多**展示乌鸦归巢的画面）我们如果把乌鸦归巢拟。
人化可以怎么说呢？（2）大雁变得越来越小可以用几何中的变化来形容一下，是由什么变化成什么？（3）寂静的夜里有了这些风响虫鸣，像是他们在做什么呢？
3.再读课文，看看哪些词或句子能体现出情趣。（生汇报）同时用自己的语言来描绘一下这样的情趣。
4.（多**出示这一段落，伴乐朗读）再出声读一读，不同形式的读，去深刻的体会这里面的情趣。
二）总结学法：师生共同回顾第三自然段的学法进行总结：读、找、品、诵。
三）自学。师：运用这种学法小组交流学习其他三个季节哪些地方有趣，哪些词、句能体现出情趣，找一找，画下了。
1.生汇报第一自然段：春破晓：漂横的紫色云（板书）
师：（1）（多**展示破晓的画面）文中都出现了哪些色彩？这。
些色彩描绘了一个怎样的早晨？（2）哪个词最能体现出云的情趣？（3）不同形式的读，想象画面的情趣所在（多**出示这一段落，伴乐朗读）
2.生汇报第二自然段：夏夜里：流萤（板书）
师：（1）（多**出示流萤的画面）在这样黑夜里，闪闪发光的萤火虫，想象一下这些萤火虫像什么？用一些形象的词来比喻一下。
（2）哪个词最能体现出流萤是有趣的？用你的体会去读读这句话。
3.生汇报第三自然段：冬早晨：生火送炭。
师：在这样寒冷的冬天里人们忙碌着，还会寒冷了吗？会变得怎么样呢？
想象一下人们在分炭时会有什么交流呢？（多**出示此段，伴乐朗读）不同形式的朗读，体会这寒冷的冬天了的那份温暖的情趣。
四、回读赏析。
欣赏过这些清淡，细小的画面后，再通读课文，你发现“四时”的情趣有什么不同吗？
五、续读升华。
下面我们看看在我们的古代人是怎样用诗句描写四季的？大屏。
幕展示。
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