高中信息技术教学作业设计策略探索

作者：向文国。

**：《南北桥·人文社会科学学刊》2023年第09期。

摘要】新课程倡导自主合作**的学习方式，而作业在这中间担任了重要角色。是对课程教学的反馈。笔者从自己的教学实践出发，从四个方面对高中信息技术教学作业设计进行了探索。

关键词】高中信息技术作业设计策略。

中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/

信息技术作为一门新兴的学科，它的作业和其他学科的作业有些不同。作业设计要求教师对学生现有的知识水平和能力结构进行科学的分析研究，寻求创新，并设计多样化、多元化、多层次的作业，从而致力于调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的自主参与，促进学生素质的个性化发展。

一、课堂作业形式要多样，具有创新精神。

新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。我在教学实践中尝试了以下几种课堂作业方式：

一）寓教于乐，设计游戏式课堂作业。

学生对游戏特别感兴趣，在教学中如果能因势利导，把“游戏”导入课堂作业，将所学的知识蕴涵于游戏中，就能把学生潜在的学习欲望转化为动能，取得较好的学习效果。

二）培养学生的创新精神，设计开放式课堂作业。

新课改强调培养学生的创新精神，开放式课堂作业为学生提供了一个自我展示的平台，学生在探索与创新中品尝到喜悦。实施开放式课堂作业，首先教师要端正自己的教育思想，真正把学生当作学习的主体，把学习的主动权交给学生。做什么，怎么做，什么时候做，应放手让学生根据自己的实际情况而定。

三）理论联系实际，设计实践式课堂作业。