如何在网上获取信息。
高一年级信息技术基础
课时 1课时。
教学设计。一）教学目标。
知识与技能：
掌握网络信息检索的几种主要策略技巧。
如何利用网络上检索信息的策略合理合法的获取信息。
过程与方法：
学生根据分组后不同的任务，确定信息需求，通过实践获取有效的信息。
总结信息获取的策略，能以一定的策略高效准确的获取网上信息。
情感态度与价值观：
在利用信息技术高效获取信息的过程中，激发并保持学生利用信息技术不断学习和科学探索的热情，形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。
能辨证的认识信息的有效获取对于解决日常生活和学习中实际问题的影响。
二）内容分析。
学习内容：1.本节以学生的个人活动及自主学习为主，按照小组分配的不同搜索主题，学生利用以前所学的搜索知识与技巧，在最短的时间内完成任务，并将搜索到的信息发表到“信息技术”教学平台的”**论坛”版块中。
2.学生分组进行不同的实践活动，完成后总结自己所使用的获取信息的策略，教师进行总结归纳，让学生掌握按照某一主题进行网上获取信息的不同策略渠道，针对不同的搜索内容如何利用这些方法、策略，高效准确地获取到有效的信息。
学习重点：掌握网上获取信息的不同渠道，针对具体问题，如何高效准确地获取信息是本节的重点。
学习难点：针对不同的搜索主题，如何选择适当的搜索方法策略，并高效准确的检索到相关的信息，提高信息获取的效率。
三）学生分析。
学习特点：学习对象是高一学生，对信息技术有着浓厚的学习兴趣，对于上网这一节的学习内容的求知欲，他们显得就更加迫切。虽然学生对上网的兴趣浓厚，但是高一学生缺乏技巧性，规律性，如何从搜索信息的任务中找到规律性，技巧性的能力较差。
学习习惯：高一学生知识面较狭隘，习惯于老师手把手的教这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
四）教学策略设计。
1．教学方法设计。
①. 复习法：
开始上课时，教师以竞赛的方式给出几道小问题，要求学生利用所学过的搜索知识在网上获取有关的信息，找出答案，看哪个同学找出答案又快又准。通过这个竞赛，让学生复习如何利用搜索引擎通过输入精练准确的关键字，从而可以提高搜索速度和准确率，对于掌握知识不牢固的学生起到一个复习加深印象的作用，对于知识掌握牢固的学生可以起到熟练操作的效果。
②. 自学法：
学生可以根据”教学平台”中的“技术支持”版块提供的网上的各种服务和相关的搜索信息技巧，学生可以复习已学过的知识。
同时，在学生进行自主搜索的过程中，如遇到技术性问题可以到该版块中进行查询。此版块可以为水平稍差的同学提供一些基本操作的方法，也可以为能力强的同学提供更深一些的操作技巧，做到因材施教，各取所需。
③. 任务驱动法：
本节课以教师提出的一个“设计一次旅游”任务为主线，要求学生在此任务为指导的前提下，结合以前所学知识，利用不同的网上获取信息的策略，进行自主实践，上网搜索信息，从而使学生在实践过程中体会到网上获取信息时需要确定信息需求，选用最高效的策略，搜集信息，从而提高搜索效率。
④. 教师总结法。
根据各小组不同的任务主题，学生通过自主实践，网上获取到相关的信息，实践活动完成后，全班一起浏览传到“教学平台”中“**论坛”版块中各组搜索上来的信息，教师分别找出各组的代表，叙述自己是通过哪些方法在网上获取到的有关信息。教师从学生回答中，分类总结出本节课所要讲的内容，逐一列举在黑板上，让学生对“网上获取信息的策略”有清楚明了的了解。
⑤.辅助教学法：
信息技术“教学平台”贯穿教学的所有环节。
2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况。
学生上机操作安排：
本节任务：1.按照“教学平台”中“学习目标”里的课前练习里列出的题目，分别使用搜索引擎，利用准确的关键字，快速准确的找出答案。
2．不同组的同学按照“计划依次旅游”中不同的检索任务，在网上获取相关的信息。
3．将搜索到的信息上传到“教学平台”中的“**论坛”版块中。
4．在掌握“网上获取信息”的各种渠道之后，学生在网络上搜索“**翻译**”
主要任务要求：
设计一次旅行。假设两天后我们将要出发去上海，要求同学们为我们这次出行做一个旅游计划。需要上网搜索以下相关信息：
1） 路线（选择不同的交通工具，如何到达目的地及其时间，找到最适合最方便的路线）
2） 景点。
3） 小吃。
4） 购物场所。
在出发前对目的地做一个前面的了解，对这次旅行有事半功倍的效果。全班同学共分为4个小组，分别针对4个不同的检索任务，利用网络，获取到相关的信息，并将信息上传到“教学平台”中“**论坛”版块中。
教师任务：1.教师在巡视过程中，了解学生已有的信息技术水平，给基础薄弱的学生以适当的帮助，为他们奠定必要的基础，增强他们学习信息技术的信心。
了解学生对信息技术相关知识的了解程度。根据学生掌握知识的不同程度，教师在授课中做出必要的教学调整。
2．根据学生竞赛结果，作出相应的评价。
3．根据不同学生对自己获取信息过程的描述后，教师进行总结，将学生在实践过程中获取信息所使用的不同策略进行归纳分类，在此基础上教师再作出详细的讲解。
教学反思：1、成功之处。
① 本节内容以学生的个人活动及自主学习为主，如何体现教师的主导作用？
弥补方法：教师以设计一个贴近人们身边的实际任务展开本节课的内容，为了解决该任务，向学生提出相关的子任务，让学生根据不同的任务分别进行自主实践，完成任务提交成果，教师在进行总结评价。在整个学习中，教师不再把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。
教师将成为学生能力的培养人，学生人生的引路人。
②学生的非零起点使得他们的信息技术能力参差不齐，这对教学提出了一个新的挑战，在完成任务时遇到了很多困难，教师不能占用统一的时间进行讲解。
弥补方法：为了弥补学生之间操作水平的差距，在 “教学平台”中提供了相关的教学资源，对于能力教差的学生，提供一个基础性的知识讲解，对于基础较好的学生，他们又可从中找到提高性的知识内容，各取所需。
③对于学生完成任务，提交上来的学习成果，因为时间的原因，教师既不能对全班的学生成果进行一一展示也不能将学生的学习成果进行及时反馈和评价。
弥补方法：将班内学生进行分组，利用“教学平台”中的“**论坛”版块可以使学生搜集到的内容分组清楚的展现在全班同学面前，同学们之间也可以互相浏览学习成果，同时也加强了学习效果的反馈使教师，及时了解涉及的广度和深度，及时发现两头学生，避免学生掉队。
④对于高一学生，一周两节计算机课的，平时没有使用计算机的现状，如何能让学生对前次上课所讲的内容牢固掌握，使每节课内容连贯，是教师因该考虑的问题。
弥补方法：在讲正课之前，教师安排一个竞赛式的复习，通过这个对前一节内容的复习，让学生复习如何利用搜索引擎通过输入精练准确的关键字，从而可以提高搜索速度和准确率，对于掌握知识不牢固的学生起到一个复习加深印象的作用，对于知识掌握牢固的学生可以起到熟练操作的效果。
⑤这节课是学生进入高中阶段来的前几节课，对于新的教学方法和教学模式，学生感到新鲜感，产生了极大的兴趣，使用一种新型的教学方式与学习方式，使学生能够感受到信息技术课的独特之处。
2、待改进之处。
①虽然教师提供了多种学习方式和资源，但是否对所有学生均起到作用。
②在进行全班浏览学生成果阶段，虽然同学们都传上了很多信息，但是有的同学获取的信息可能并不有效，教师在这一阶段应该提出一个“信息甄别”的概念，提醒学生网上获取的信息并不都有效，需要进行甄别，去掉无用信息，从而为下节课所讲的内容做下铺垫。
教师的任务在于：将学生引向自主学习的道路，并引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生能自己提出问题，并经过思考自己解决问题。信息技术本身为我们提供了一个开放的实践环境，非常适合学生自主学习。
教师要善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动探索，积极思考，让学生在做中学，学中做，从而充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。这样不仅可以顺利地建构学生的知识结构，更能激发学生的想象力与创造欲。
通过本课，教师在本节课的教学过程中以“熟练技能（激发兴趣）--提出任务---提供技术---完成任务---发布学习成果---评价反馈”为主线组织课堂。在教学过程中，对学生的基本技能有所了解，针对不同能力学生给予不同的技术支持。对于基础较差的学生，可以采用补课的方法，弥补他信息技术方面的知识，使他们能够和其他学生齐步前进。
在设置任务时，也分别提出多个，学生根据不同组别进行选择，可以使学生的个性得以发展。
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