赖秋纯。物质跨膜运输的方式》教学设计。
章节名称。物质跨膜运输的方式。学时。
课程标准。本节课内容是新人教版《第四章》第3节课内容。与本节课相关的具体课程标准是：
1.说明物质进出细胞的方式。2.进行图表数据的解读。
知识和技能目标：
1）、学生能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。2）、学生能通过列表比较小分子和离子三种跨膜运输方式。3）、学生能主动阐述主动运输对细胞生活的意义。
过程和方法目标：
1）、学生能运用类比和对比的方法进行学习。2）、学生能运用**的方式进行总结。
教学目标。情感态度和价值观目标：
1)、学生在课堂上积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。2）、学生在学习中能开动脑筋和严密分析问题，学生在发现过程中提高思维品质。
学习内容分析。
物质跨膜运输的方式》是生物必修一第四章《物质的输入和输出》第三节课的内容。前两节课已学习了生物膜的结构模型和物质跨膜运输的实例，本节课主要是对物质跨膜运输的三种方式进行详细的讲解，是对前面内容的进一步深化。
本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——atp》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
学习者特征分析。
教学重点及解决措施。
教学难点及解决措施。
本节的授课对象是高一的学生：学生已经具备了细胞膜的结构、物质跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，但我们校学生基础薄弱、前期知识遗忘率高，本节内容和前期知识联系密切，故利用复习旧知识，引出新内容，巩固前期所学的核心内容。
小分子和离子的物质跨膜运输方式是本节课重点。
要突破本节课重点，我从学生已有基础知识入手，由点到面，帮助学生总结自由扩算的特点；指导学生推测和对比图形，了解“协助扩散”的特点，利用flash动画演示，化微观为宏观，化抽象为具体，增进学生对被动运输的理解；指导学生对比、总结协助扩散和自由扩散的异同点。进行知识迁移，指导学生按以上程序观察课本配套插图，及动态图画，并结合课本探索主动运输的特点。
主动运输是本节课的教学重点也是教学难点。
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