高中信息技术教学反思

作者：刘娟娟。

**：《青年时代》2023年第29期。

摘要：随着当前经济全球化发展，信息等科学技术也得到广泛的传播，当前信息技术已经成为了各个行业发展所必备的一项基本的技能。我国教育改革从学生的初高中时期就添加了计算机技术的学习。

在高中阶段，学生对信息技术的学习只是一些基本的了解，和一些基本技能的学习。比如建立**、文字的处理等。提高学生对计算机的好奇心，提升其对信息技术的想象力。

学生在计算机学习的过程中，涉及到一些枯燥的知识的学习，这时候教师需要根据教学的环节制定相应的教学设计情境，提高学生的趣味性，避免因为枯燥导致其失去对信息技术的学习乐趣。

关键词：信息技术；教学设计；学习。

一、利用多**演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用。

直观性是信息技术学习的一个特点。计算机的好处就是其可以直观的将所学的知识和技能呈现在多**上，辅助教师讲解一些晦涩难懂的知识，帮助学生提高对其的认识和理解。所以，教师应该加强教学环节多**技术的应用，这样可以让学生形象具体的了解到其所学的知识，使得其对其认识更加的透彻，提高了教学的效率。

同时多**计算机的应用可以提高学生的兴趣，提高课堂上活泼、轻松的氛围，吸引学生集中注意力听讲。

二、利用发现**的教学设计，提高教学效率。

学生是学习的主体，教师应该重视学生学习的主体地位，引导学生自主的学习。鼓励学生积极的探索学习，引导其掌握学习的方式，并用这种方式去自发的获取知识。教师在教学的环节通常是先就所学知识进行系统的讲解，就其中的原理和操作性进行指导。

其次就示范学生操作，给学生做样例，同时引导学生思考，记忆操作的步骤。然后让学生自主的去练习操作，不断的练习加深学生的记忆，对学生的操作进行系统的指导，纠正其不规范或者是有问题的地方，巩固学生练习。最后对这堂课程的知识进行总结。

这种方式可以了解学生在课堂上听课的效率。比如教师在讲解了艺术字之后，想要确定学生是否真的掌握了操作的技术，就给学生布置一个作业，课堂的教学效果就会很明显。这就在教学环节实现了学生为主体，教师教学为主导的思想。