一、高中信息技术教学不应该是应试型模式。
从考场出来，就有学生喊考试难，好几道题都没有做过。其实，每年考试都会有一些新题型，由于是计算机抽题，因此每位学生都会或多或少地抽到新题型，新题型大都不偏也不难。为什么抽到新题型就有学生束手无策呢？
反思我们的高中信息技术教学，不难发现，我们的教学大都停留在应试型模式。高中学生学业任务重，对信息技术这门课不够重视，但考试又必须通过。矛盾中产生了考什么就侧重于教什么的教学模式，对于出现过考题的知识点、题型，教师反复讲解，其他知识点一带而过。
其实对于excel、frontpage等软件功能的设置与实现都是有现实意义的，软件的更新也是根据应用**现的不足进行改进或是需要的功能进行补充。所以软件能实现哪些功能，解决哪些实际问题，应用哪些功能来解决这些问题，教学中教师要更多地引导学生结合实际去总体把握，让学生自己结合实际问题认真去实践，而不是只教几个常考的知识点。所以，要让学生能解决未遇到的问题，必须改变信息技术应试型的教学模式。
教学从解决实际问题出发，不拘泥于考试框框，以引导为主，可以与其他学科相结合，重在激发学生学习兴趣，发挥学生的能动性。可以开展**性学习、体验性学习，让学生学得广，学得活，这样才能触类旁通，才能提高学生的应变能力。
二、高中信息技术教学要重视学生基本技能的掌握。
一些考生在重做操作题后，对于系统提示是否要覆盖以前保存的内容举棋不定；一些考生遇到未见过的提示而犹豫不决。其实，在信息技术课程学习中，读懂系统给出的提示，并按自己的意图作出正确的选择是一项基本的技能。相应的在信息技术教学中，教师要引导学生理解系统的提示，让学生尝试不同的选择，使学生与系统正确地互动，而不是直接告诉学生这个应该这样选择，那个应该那样选择。
教师也要引导学生善于利用系统的帮助，常用的软件都有详细的帮助讲解和示例，学生可以通过系统帮助来学习知识，这也是信息技术课程的一项基本技能。
从信息技术考试反思高中信息技术教学
作者 季景达。新课程 中学 2010年第04期。一 高中信息技术教学不应该是应试型模式 从考场出来，就有学生喊考试难，好几道题都没有做过。其实，每年考试都会有一些新题型，由于是计算机抽题，因此每位学生都会或多或少地抽到新题型，新题型大都不偏也不难。为什么抽到新题型就有学生束手无策呢？反思我们的高中信...
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