作为一名信息技术教学的教师，如何把信息技术这门课上好，如何让学生喜欢课，能掌握这门课的全面知识，我自己通过不断经验积累和反思总结，针对不足拟出如下教学目标设计。
一、不断学习，积累知识，不断充实自己，使自己能在教学中应用自如。现在信息技术日新月异，信息化教育不断得到开拓创新，作为教师，要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。自己做到胸有成竹，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能向学生剖析信息技术核心含义和丰富内涵。
亦能激发学生强烈的求知欲，调动学生主动学习，提高学生学习的自觉性。
二、有序安排，巧妙设计，采用自主驱动式的教学模式。作为处在信息技术教育一线的教师，应该认真钻研教材，认真备课，多搜集一些相关的资料，掌握更为全面的知识面点，巧妙规划和设计教学目标任务，准确、合理、科学地将各个知识点有机结合，并蕴含于各个任务中。让学生带着真实的任务学习，让学生紧握学习主动权。
但在教学过程中，要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地完成学习任务，从根本保障教学目标顺利完成。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构。课程改革中，教师不能采用“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式，必须要在创新上下功夫，解放思想，从实际出发，做学生学习的引路人，引导学生创新思维，积极探索和钻研，发挥他们创新学习和创新思给的主动性、积极性和创造性。同时可以设计一些教学问题，在实践中掌握学生学习需要，因人而异，针对不同的学生因材施教、分层教学。
要鼓励和引导学生积极参与到教学活动中来，注重全体进步。坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
四、丰富理论创新，转变教学方法，激发学生学习热情和兴趣。
在信息技术教学中，教师应尽可能地选择一些生活实例，让学生在教学中结合实际生活，引起共鸣，易于接受教学内容。学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢实机操作，而厌恶理论课。因此在课堂教学中，教师应尽量避免枯燥的东西，在教学中把教学内容讲解的生动形象一点，活泼风趣一点。
并尽量引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如通过举例：校园的铃声从听觉上传递给我们上课、下课的信息，饭菜香味从味觉上传递给了我们准备吃饭的信息等等。
通过简单的例举，鼓励学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力。
在新课程和新理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要。教师上课要带着乐观的心态、良好的情绪和真诚的微笑去面对每一个学生，从而增进师生之间的感情交流，拉近师生距离。让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，轻体松愉快地投入到学习中来。
教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立良性的关系。在教学过程中的要把握好“尺度”，掌握好“原则”，努力营造和谐课堂，开心课堂。为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让自己的课堂散发出灵性的光辉，提升自身的魅力，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲师信道”的最佳效果。
作为信息技术教师，要根据环境，注重应用、综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求。
初中信息技术教学反思
何为 缓冲 即缓和一下学生激动的情绪，经历了10分钟的课间休息，特别是如果上一节课为体育课或课外实验课，那么绝大多数的教师应该有这样的体会 学生的心思很难一下子就收回来，他们有一个稳定情绪，调整注意对象的过程。在这个过程中讲授新知识，效果可想而知。现在施行了 课前小练习 这一措施，它就是一个非常好的...
初中信息技术教学反思
白马滩镇初级中学习巧玲。信息技术学科是一门实践性 操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛的活跃，完全是教师这个主导作用发挥而来的。教师课程结构的设计，环节的策划，精密的安排并不等于教师一人唱独角戏，教师一言堂。信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套。那么，在上理论课时...
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photoshop软件 教学反思。photoshop软件的学习是初二年级的必修内容，而photoshop软件的学习学生相对比较感兴趣，但是是零基础。因此在这部分知识的学习上，我主要采取演示和课堂练习相结合的方法，偶尔采用任务驱动法和交流合作方法。经过一段时间的学习，觉得学生的学习效果并不符合自己期待...