环节2：学生尝方式输入词组（感恩）。师：好，现在你们在“写”出“感恩”这一词组。生：操作。师：巡视。
环节3：学生当老师教学。教师：通过巡视发现有“写”出来的，即选1至2名学生当老师演示输入方法（注意：边讲解边操作）。
教师：小结出本节课的第2个教学目标。
环节4：出示本节课的教学目标。
三、解决问题：
1、词组的高效输入法。
1） 全拼法。
学生完成《学案》上第一部分的词组的输入。
教学法：分小组互帮互助法。
2） 简拼法。
环节1：教师生谈话并演示。师：你们个个都是词组输入高手，看看老师输入得快吗？
环节2：学生操作。
学生完成《学案》上第二部分的词组的输入。
教学法：小组比赛法：由前几名输入完成的负责查看本组成员，有问题帮其解决，全部完成者为优胜小组。
3) 混合拼音输入法。
环节1：布置任务，学生完成。
师：现在输入“羽毛”一词，看哪些同学并列第一完成？
生：动手输入。
环节2：师生交流，找出简拼输入法的不足。
师：你用的哪种方法？生1：答曰…..生2：我用简拼输入法，可是，翻了好几页才找到它，太费劲了。
师：和这位同学有同感的举手。生：举手。
环节3：师生交流，产生出“混合拼音输入法”
环节4：教师总结3种方法灵活运用。正如语文、数学等其他学科学习方法一样，学习方法不是固定不变的，而是动态变化的。
2、非第一个字无声母的词组输入法。
学生完成《学案》上第三部分：先写在《学案》上，再“写”在“写字板”上。
教学法：互帮互助法。
四、课堂评价。
教师：指出几个表现特别突出的同学的名字，并“写”上写字板，与大家共同认识。
五、课堂拓展。由以上“写”学生的姓名（以词组方式输入），第二次只要输入姓名每个字的声母按空格键，即“写”出第一次的姓名。
师：计算机是不是很神奇呀？这就是计算机的造词功能。你们也来把自己的名字造成一个词吧。
生：操作。六、思想教育：
其实计算机的功能多得多，用途广得广，你们看过今年的“春节晚会”吧？那电视节目上的字幕，那舞台上恢弘的场面，如果没有电脑高科技的支持，恐怕会逊色不少的。同学们有没有信心将来成为操纵电脑的高手？
从现在开始喜欢这门课，投入地研究电脑，不久地将来，你就成为电脑高手。
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