(小学信息技术“信息与信息技术”的教学研究与案例评析)作业。
随着现代社会的发展，信息技术越来越成为人们的必备工具，青少年必须适应信息化社会的要求，我们的课程改革正在轰轰烈烈的开展。新的教学理念，新的教学模式，新的学习方法的研究越来越深入到教学中来，它给我们带来了全新的理念，强调课堂教学主题，体现课堂教学艺术的特色，为此我确立了"渐进性""灵活性"""原则，确立了"协作学习与个性化学习相结合：现在我说的这个案例是：
第二册：“输入和修改文章”中的第四模块[查找和替换]这堂课非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，，组内互相找不足并讨论学习10分钟1、将学生分组，将不同学习层次的学生搭配分在一组。2、将要学习的内容用导学案的形式发给学生。
例实施过程：教师讲解：
有时我们需要在一篇文章中查找一个字或一个词，或者把文章中多次出现得一个词或者一段话，，换成另一个词或另一段更贴切的文字，当文章较长时，这是很麻烦的，可能找了半天也没完全找出来，word提供了查找和替换功能，有了它，就可以很轻松的完成这类任务。
打开上一节输入的文章《送小龟回家》查找“喝酒”两个字。第一步：将光标移到文章的开头。
第二步：单击菜单栏上的“编辑”，打开“编辑”菜单，再单击“查找”第三步：在查找内容后面的文字框输入“喝酒”第四步：
单击查找下一处。
在查找与替换这堂课中，教师在讲解的过程中，学生也是在自己输入的文章“送小龟回家”中跟随教师的讲解来一步一步的练习，在操作过程中发现自己不会的问题和疑难问题，首先自己解决，自己解决不了的询问老师。我发现学生理解的很快，心里非常的高兴。
在这个过程中，有个同学站起来问：“老师，我能不能在查找与替换中只用替换而不用查找呢？”我觉得这个同学在学习的过程中动了脑筋是一个很好的事情，就鼓励他试一试，他很高兴的自己做了一遍，然后告诉我说可以，我表扬了他，让所有的同学都用一下他的做法，同学们都肯定了他。
他看起来更有劲头了。
在学习信息技术的过程中，学生会在操作中发现很多的问题，这时候，教师要及时的鼓励他，让他自己多动手操作，发现问题，解决问题，增强他学习的动力和信心，让他在动手和老师的鼓励中增强克服困难的意志力量，同时也鼓励了其他同学，让他们有了前进的力量，有了学习钻研的热情。
然后我让学生将“送小龟回家”一文中的“小乌龟”替换成“小龟”学生自己练习，我巡视指导，在这个过程中指导学生知道电脑记录着我们执行过的每一步操作，如果发现自己的操作错了，可以单击常用工具栏上的取消按钮，撤销前一步操作，多次单击该按钮，可以撤销前几步操作。如果撤销后又觉得还是撤销前的内容正确，可以再单击恢复按钮，恢复成原来的样子。
在学习中不断的把一些新的东西交给学生，学生会越来越有兴趣。
学生在练习完成后，互相找出问题，然后讨论解决。在解决问题的过程中提高自己，反思自己的操作过程是之更加完美。
替换完成后组内互相讨论，学习层次不同的同学在互相帮助中得到提高。
我告诉学生在替换的过程中“的”并没有变，变得只有格式，我们在查找和替换内容中。
都该输入什么？学生讨论回答，然后我告诉他们怎样改变格式，学生觉得很新鲜，劲头十足，我及时的让他们自己完成并讨论过程。教后反思：
课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己自信，他能和同学、教师进行平等的对话。他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。
当他回答错误时，会得到同学们的帮助；当他进步时，会得到热烈的鼓掌；在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，在课堂上，主要考察学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中，并有融会贯通的能力。同时，还要了解获得知识的过程，看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，那样这堂课的目的就达到了。
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