加格达奇区第二小学杨彦。
作为一名小学信息技术教师我深深感受到，要遵循中小学生认知发展与人格发展的规律，要提高教学效果，必须遵从小学生的认知发展与人格发展的规律，必须要创设良好的课堂教学情境，提起小学生对信息技术教育的正确兴趣，而不是一味沉迷于游戏课当中。现在就针对我所带的六年级信息技术设计了《用计算机创作多**作品》的案例及教学反思：
教学目标】1.学会在powerpoint中插入声音及声音的**控制。（新授内容）
2.实践应用插入**、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有知识），制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片。
教学设计】学生基本情况分析：
本课所教授的是六年级学生，这些学生已经掌握了一定的powerpoint的制作技巧，所以学生已经有了一定的自学能力。
教学设计：一、导入新课：利用“对抗赛”的形式，激起学生的兴趣和好奇心。
学生会发现配有音画效果的朗诵显得更好一些，从而产生制作这样的作品的欲望。
二、确定学习内容，选择学习方法。
引导学生复习制作配乐古诗所需的工作，明确本课所学内容---插入**与动画的设置---在其中的位置，并引导学生利用多种方法自主学习。
三、学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。
四、学生组成的学习小组合作完成作品。
五、作品展示（互相点评）。
教学过程】师：今天我想和同学们进行一次对抗赛，行不行？
生：行。师：比什么呢？比朗诵古诗！谁愿意接受我的挑战？（请两位同学来朗诵古诗。）
师：该轮到我了，我可有绝招。（教师配合制作好了的《望天门山》课件来朗诵。）怎么样，我和他们谁朗诵得更好？
生：老师的好，因为老师的朗诵有**、有配画。（可能有的同学会指出比赛不公平，如果他们也有这样的作品来配合，他们就可以超过老师。）
师：那你们想不想也制作一个这样的作品，然后我们再来一次对抗赛，看同学们能不能超过老师？
生：想！师：好，我们就一起来学习配乐古诗的制作。
师：同学们想一想，要制作这样的作品，需要做哪些工作呢？
生：（自由发表意见）选好古诗；理解意境；配好画面；选好**；设置动画；分工合作等。
师：选古诗、理解意境、插入**我们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入**与动画的设置好吗？
生：好！师：同学们这部分知识想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？
生：自己学。
师：你们想怎么学呢？
生：我们小组研究学习；我们看书来学习；我们上网看看网上有没有资料……
师：同学们的方法都不错，为了帮助同学们更快地掌握这些知识，老师还在古诗网**学习栏目中为同学们准备了“**学习”栏目，有信心的同学可以**网上的实例分析来学习，也可以看网上的电子图书来学习，还可以看“跟我做”中的教学录像片来学习。下面请同学们用自己喜欢的学习方式来学习吧。
别忘了老师也是你们的好帮手。开始学习吧。
学生利用多种方式学习。）
师：同学们学会了吗？能说说怎么学的吗？
生：我是通过**实例分析学会的；我是看书学会的；我是看电子图书学会的；我是看“跟我做”中的教学录像学会的……
师：既然你们都学会了，我想检验一下你们是不是真地学会了。出一个小实例考考你们。
老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题，如：声音不能背景**；古诗的出现顺序不对；诗句不能自动出现等。谁愿意帮我解决这些问题？
（让学生在解决问题的过程中加深理解和印象。）
学生解决教师准备的一个个小难题。）
师：看来同学们是真地学会了。刚才你们说要“分工合作”来制作，现在就分分工吧。
学生积极讨论如何分工。）
师：在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大家交流。
学生开始以小组的方式分工合作，老师深入到各小组中协助学习完成作品。）
师：下面来展示一下你们的作品好吗？哪个小组先来？（一共找四组进行展示。）
师：哪个小组来评一下这组同学的作品？
生：首先，这组同学的几个难点都解决得比较好，如声音一直**，其他的对象是自动**的。**配得也很好，体现了古诗的意境。
师：好了，我们就展示到这里。通过这节课的学习，同学们可以借助计算机把以前在语文中学习的古诗表现得更精彩、更有意境。下课的时间快到了，同学们说说这节课的感受好吗？
学生述说本课感受。）
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