信息技术与学科

推进信息技术与学科整合，走信息化特色教育发展之路。

汕头市东厦中学张娟璇。

我校创办于2023年8月，直至2023年9月才有条件开设初一和高一信息技术课程。几年来，我校以现代信息技术在教学中的应用为突破口，坚持以教育信息化促进教育现代化发展的理念，不断更新教育观念；以现代教育技术不断优化课堂教学手段，努力提高课堂效益，提升教育质量，走信息化特色教育的发展之路。在过去短短的六年内，由一所面上薄弱中学晋升为区一级学校、市一级学校，实现了跨越式的发展。

这其中信息技术的成功运用功不可没。下面主要说说我校在加强信息技术与学科整合的一些做法，供大家交流。

一、领导重视是推进信息技术与学科整合的关键。

随着科学技术的进步，尤其是信息技术的发展，给电化教育带来了巨大的机遇和挑战。能否抓住这机遇和挑战，领导是否有这意识是关键。我校领导班子是一支教学理念新、业务能力强、工作方法活的优秀领导班子，他们重视数字化校园建设，在经济条件许可的情况下，花大力气加强信息化技术建设，给教师们提供一个进行信息技术与学科整合的平台，并且以举行优质课展示、学校青年教师基本功比赛等形式多样的活动为载体，积极推动现代教育技术的应用，收到了很好的效果。

二、软硬件的建设是进行信息技术与学科整合的条件。

推进教育技术现代化，软硬件设备是必要的物质条件；在学校领导的重视、支持下，目前我们学校已建成以千兆为骨干，百兆到桌面的校园网，全校现有352个信息点，配置教师电子备课室、二间分别为台学生机的网络计算机室、 4间多**功能室，同时，全校行政办公室、教师办公室都配备了多**电脑。校园网的建立，为管理、教学和科研创造了一个崭新的环境，提供了一种先进的手段；学校还重视现代教育资源的建设和开发，每年订购各种适用的音像教材和计算机光盘教材，保证每学科都有配套的音像教材资料，并购有科利华资源库，k12资源库、电子图书馆等电子化教育资源。这些软硬件的建设，极大地增强了教学、科研的能力，促进了信息技术与学科整合教学的开展。

三、教师信息素养是进行信息技术与学科整合的基础。

教师的现代化教育思想及教育技术水平直接影响着素质教育的进程。为不断提高现代教育技术的普及率和现代化教学设备的利用率，学校高度重视抓好全体教师的现代教育技术培训。

几年来，我校坚持校外与校内培训相结合的原则，一方面鼓励教师参加校外的培训，另一方面，加强校内校本培训，除此之外，还提出教师之间互帮互助学习方式。学校只要接到上级有关的教师培训通知，能安排的都尽量安排教师参加，而且，学校经常举办信息技术方面内容的培训，针对我校教师的不同的信息技术水平，由学校信息技术科教师执教，开展不同等级的校本信息技术技能培训，如我校自办的信息技术培训内容有word,pointpower, frontpage, flash等，学校曾一度掀起了学习信息技术热潮。在这种状态下，教师之间互帮互助现象相当普遍。

新教师在这种氛围下，信息技术素养较好的老师劲头更足，学习新的技能，不断完善自我；信息技术素养不高的老师则奋起直追，迎头赶上。良好的信息技术学习氛围使学校教师信息技术素养得到了极大的提高，为信息技术与学科整合打下坚实的基础。

四、以课题研究为载体，进一步提高教师信息技术与学科整合的能力。

学校自创办以来，努力走科研兴校的道路，积极鼓励教师参与到教育科研中来，并逐步形成教育科研制度化。学校以课题研究为龙头，以骨干教师为课题研究的带头人，广泛发动一线教师积极参与教育科研，形成良好的教育科研氛围，促进教育质量的快速提高，不断提升教师的专业素质。

学校现承担了广东省电化教育馆主持的国家“十五”教育信息技术科研课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》子课题研究；**教科所主持的全国教育科学“十五”重点课题《创新教育的研究与实验》课题研究；全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教学的设计与评价研究》实验学校；国家教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育资源的整合研究：基础教育信息化资源开发应用的有效性研究》第2项子课题《学科**开发应用的有效性研究》等课题研究任务。

通过课题研究，教师学习到先进的教育思想、教学理论，扩大了视野，转变了观念，在教学实践中通过充分运用这些理论，使教学在理论的指导下不断的提升，很好的提高了教学的水平；反过来，在教学实践中充分利用先进的信息技术手段运用这些理论，又进一步提升了理论的实用性，使这些理论变得更具操作性；教师本身在这过程中对自身的综合教学能力也得到了不断的提高。如学校开发的《东厦中学网络教学ldt系统》，在全国教育科学“十五”规划教育部重点课题中期评估活动中荣获三等奖，《新课程数学网络教学系统》在结题鉴定活动中荣获二等奖。

五、发挥团队齐力协作精神，促使信息技术与学科整合成功。

一节成功的课例，只靠一个人的力量是远远不够的，必须充分发挥学校领导、教研组、备课组的作用，集思广益、群策群力，才能设计出较有水平的教学过程，而一节成功的信息技术整合课，有时为了利用信息技术更好的表现、演绎出较好的教学效果，还需要信息技术科老师的参与。总之，领导的科学决策、学科组之间有效积极的协调配合、同事间淡泊名利勇于奉献的精神等是一项项成果取得的关键。

以我校参加的全国第六届初中信息技术与课程整合评选观摩会为例，当学校得到通知后，立即召集教研、教务以及信息中心负责人根据学校的实际情况，进行商讨、确定参赛教研组及参赛教师，然后由主管教学的校长召集该科教研组长、信息技术科组长及参赛教师对参赛课题进行确定，同时指派该组组长和信息技术科组长为跟踪、指导该课的老师。

在实施过程中，每位教师都认真负责，齐心协力，科组内教师积极参加试讲听课活动，并提出他们的见解，信息技术教师对各教师的意见充分沟通，彻底理解，整合各种资源，发挥各人的特长，把教学、技术与资源充分的溶合在一起，形成了富有与信息技术整合，又有教学实效的优秀特色的整合课例。在2023年参加全国第六届初中信息技术与课程整合评选活动中得到专家们的一致认可，获数学组第一名，荣获一等奖。

在信息技术与学科整合的过程中，值得一提的是我校的信息技术科老师，由于其特殊的工作性质，使他们成为了教育战线的“幕后英雄”，毫无怨言地、默默地奉献着，用他们智慧与心血充当着一线教师的技术后盾，为一线教师的教学工作提供了技术支持。

六、科学的设计、组织实施、管理使信息技术运用和学科整合取得了良好的发展。

一份耕耘，一份收获。通过大家一致的努力，我校建校虽然只有短短的六年，已是硕果累累，令人瞩目。在教学教研活动中，我校获全国性教学竞赛一等奖2人，二等奖2人，省级一等奖4人，在与信息技术有关的教学比赛中，更是获得非凡的成绩，2023年，我校的张娟璇老师参加广东省初中信息技术优质课评比活动中获得一等奖，2023年我校的严增诚、林宏老师参加第二届全国物理教师信息技术与课程整合能力大赛二等奖，2023年我校马莉莉老师在广东省信息技术与课程整合说课比赛中荣获一等奖，我校的郑洁纯老师参加全国第六届初中信息技术与课程整合评选活动获一等奖，并在全国各地选送的130多节课例中被选为最具特色的四个参赛课例之一，这是我校的光荣，也是汕头市、乃至广东省的光荣。

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